刘祥伟 黑龙江省北安市红星农场学校 164022
摘要 体育游戏的内容丰富，题材广泛，它源于生活实践高于生活，是一门活动的艺术，它不仅发展学生身体素质，而且开发学生智力，使人们的身心得到愉快、满足和发展。
关键词 体育游戏 教学 价值 实践
一、体育游戏在体育教学中的特点与作用
1. 体育游戏的特点
体育游戏的内容丰富，题材广泛，它源于生活实践高于生活，是一门活动的艺术，它不仅发展学生身体素质，而且开发学生智力，使人们的身心得到愉快、满足和发展。体育游戏的特点分为一下几点：
1.1思想性
游戏是一种锤炼身体的手段，也是进行教育的一种重要方式。游戏的先用具有明确的目的性，即通过游戏活动对青少年进行思想品德教育，培养具有创造能力、协作精神和适应社会的有用之才。
1.2趣味性
游戏是深受人们欢迎的喜闻乐见的活动形式，吸引着广大青少年的参与。与游戏活动中明显表现出各种不同的情绪，既可感到胜利的喜悦，也要带来失败后的强烈再参与欲望，游戏内容的生动活泼、丰富多彩，要以陶冶情操，培养情感，丰富文化生活，具有趣味性和娱乐性。
1.3竞争性
游戏一般都有一定的意义，也多半含有比赛的成份。青少年具有表现自己能力的特点，有强烈的集体荣誉感，富于对抗和竞争的意识，游戏活动以求得到身心愉快和满足，所以说游戏富有竞赛性。
1.4综合性
体育游戏具有综合性特点。主要体现在（1）几乎任何体育项目的练习都有可以作为体育游戏的素材；（2）几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段；（3）体育游戏既能培养与提高身体的基本活动能力，又能运用它学习与提高运动技能技术及战术。
2. 体育游戏作用
体育游戏是一种娱乐活动，也是一种有组织的体育活动。作为一项健身娱乐活动，体育游戏有着悠久的历史，它既是文化时段之一，又是全面发展教育的手段。体育游戏在教学中的作用有以下几点：
2.1促进儿童、青少年身体的健康发展
青少年时期，正经历着复杂的生长发育过程，器官还不完善，生理和心理机能也较低，他们的机体还不能承担过难的练习和过大的负荷。体育游戏很好地适应了学生身心发展的特点，游戏的性质也对儿童、青少年有着强烈的吸引力，他们乐于参加并能在游戏中找到自信。
2.2启迪青少年的智力、思维和创造力
在体育游戏进行中，争夺胜负不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。教学中，游戏的不拘泥形式的方法，给学生提供了一定的创造、发挥的机会。心理学的研究结果告诉我们, 人的大脑的发育是否良好, 与人的生活环境尤其是心理环境是否健康充实有关。
2.3陶冶儿童、青少年的品行情操。
许多游戏都是以分组形式进行的，需要队员的团结协作、齐心协力才能获胜。有些游戏需要克服一定的困难、需要一定的耐力才能获胜，有些游戏在音乐的伴奏下进行，学生在优美的旋律中既锻炼了身体又陶冶了情操。同时, 他们在游戏中闪亮点点心灵美的火花。
2.4培养学生的意志品质
在游戏中注重培养的是他们的顽强意志质量和抗挫折能力，让他们在除了学习之外在更多方面体验现实生活，有利于孩子正确地认识社会，形成正确的人生观和价值观。有句话说的好“磨练意志”这生动地说明了良好的意志质量不是一朝一夕的事情，而是要在克服重重困难和经历过千万次的历练才能造成就和磨练出的一种比较稳定的质量。
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二、体育游戏在中学体育教学各环节中的运用
1. 体育游戏在准备活动中的运用
中学生进入准备状态比较慢，所以我们应该采取一些比较有特色的游戏，让学生能够动起来，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥乏味。准备活动分为俩种是一般性准备活动和专项性准备活动。
1.1体育游戏在一般性准备活动中的运用
一般性准备活动是全面活动机体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使机体尽快进入工作状态。传统的准备活动中，通常采取慢跑、行进操、定位操。这些内容的重复使用，会使学生缺乏兴趣性，积极性下降。我们可以按照体育游戏的特性来将体育游戏穿插到其中，利用体育游戏的各种特性，以活动全肢体的肌肉关节、韧带为目的徒手操、定位操、行进操，除了充实，改变动作，使其更有新意外，在组织上也可以使其游戏化。
1.2体育游戏在专项准备活动中的运用
是在一般性准备活动的基础上，采用动作性质相似和结构与基本部分教材相类似的专门性练习。可以根据体育游戏的特性创编一些使学生很快进入状态的游戏作为辅助性和诱导性练习。像短跑教学课，可采用训练反应速度的游戏，如“黄河长江”、“喊号追人”等；在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。这些体育游戏运用于专项性准备活动中，具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，迅速过渡到基本部分，而且更能提高学生的学习积极性。
2. 体育游戏在基本部分教学中的运用
2.1基本部分的主要任务
基本部分的主要任务是发展学生身体，使学生掌握基本的、必要的体育知识、技术和技能，培养学生对体育兴趣和自我锻炼的能力。在对学生进行技术、技能的教学过程中，正确运用游戏的方法，可以对学生进行技术和技能上有所提高。初中体育教学的特点决定了教学过程必须以中学生为主体，在教学过程中学生积极主动，自觉地参加练习，承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的身体机能和心理状况是动作技能形成的必要条件，体育游戏在技术教学中的运用，可以将单调、枯燥的练习变得生动、活泼，提高学生学习的积极性和兴趣性，促进运动技能的形成。充分利用体育游戏在教学中的特性。帮助学生更好的完成基本部分的学习内容。
2.2体育游戏在基本部分的运用
在体育教学，可以选择创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固动作技能。在篮球的运球技术教学中，可选用运球中“保护与破坏”游戏。这种游戏的运用加大了练习的难度，增添了练习的趣味性，有效地巩固运球技术，提高了控球能力。在排球教学中，单纯学习各项基本技术，学生积极性不高，注意力也不集中，一定要抓住学生好动、荣誉性强的心理特点结合体育游戏的特性来采取不同的游戏手段，像“垫球比多”“传球步步高”等游戏。
通过对体育游戏在基本部分教学中的运用可以说明体育游戏在教学中的运用是必不可少的，我们要能够了解体育游戏，并且运用体育游戏的特性来进行体育课教学，让学生也感觉到体育课的快乐性，增强他们的自信心和竞争意识。通过体育游戏使学生对体育课的兴趣有大大的提高，只有这样才能够提高教学质量，更好更快的完成教学任务。
3. 体育游戏在教学结束部分中的运用
由于中学生正处于生长发育期，学生的身体恢复能力较差，所以我们应该在结束部分做一些较轻松且舒缓的游戏。以健康有趣，协调放松，轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使学生恢复到较好的身心状态。
因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上做到新颖，轻松活泼，精彩幽默，使学生摆脱体育活动中造成的心理和生理上的紧张状态。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏化动作。如“器材快速归位”等游戏，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”结束体育课，以较好的身心状态投入其它课程的学习。
三、 结论
1. 结论
1.1在课堂教学中科学合理的安排游戏和运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康，发展学生身体素质，增强学生的组织性和纪律性。
1.2体育游戏能够让学生切身感受交往、合作，培养协作意识。
1.3在体育课的准备阶段，提高技术阶段，和结束阶段，体育游戏都能够起到承上启下的关键作用，根据不同的阶段与课程来安排不同的游戏培养学生的兴趣，树立良好的信心。
1.4体育游戏教学能够激发和培养学生的兴趣，增强学生的主体意识。
论文作者:刘祥伟
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年4月
论文发表时间:2019/11/1
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