曾奕纯 广东省佛山市禅城区协同学校 528000
【摘要】“最近发展区”理论给我们提供了一条理解儿童发展的途径，其蕴涵的重要思想是：儿童的发展主要是通过与成人或更有经验的同伴的社会交往而获得的。维果斯基说：“如果儿童在最近发展区接受新的学习，其发展会更有成果。”而小组合作学习下的互动式英语课堂，可以有效地引导学生关注语言能力与交际能力，促进其英语综合素养的提升。
【关键词】小组合作学习，互动式，小组合作的课堂实践
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）01-028-01
一、实践背景
《新课标》前言部分在英语课程改革的重点部分中指出:“……强调课程从学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径……。”
通过对国内外文献资料的研究和对英语新课程标准的学习,笔者认为小组合作学习的实施，能较大程度地改变传统英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的现象,培养学生实际运用语言的技能,创造更多机会让学生体验、实践、参与、合作与交流,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
“互动式英语课堂”，简单来说就是在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，将学生作为教学主体，教师在教学过程中发挥着引导作用。所谓的互动，就是两个或者两个以上的学生或者教师进行交流和沟通，通过信息的交流来对互相进行影响。这种教学方式是由一位美国的学者提出，针对的是语言学习的两个要素——语言能力和交际能力。
二、实践理据
美国教育心理学家林格伦认为：学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动，学习活动的目的不仅是掌握知识与技能，而且也是形成合作的交往关系。小组合作学习以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，因而合作与交往能成为学生学习的主导推动因素。
“互动式英语课堂”的理论基础同时包含了针对交际的理论和针对学习方面的理论，其中针对交际方面的理论，要求学生要通过真实的交际来提升学习效果，而具体的过程是以通过完成任务的形式，来实现学习效率的提升，同时也要保证学习的内容是学生们感兴趣的，这样才有助于建立一个良好的课堂氛围，使得学生愿意用英语去互相沟通和交流。
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在“互动式英语课堂”中，小组合作的样态有别于一般意义上的小组合作，具体如下：
（一）合理分组
（二）培养小组成员团队意识和合作技能。
（三）选择适当的合作学习时机。
（四）利用正确的形成性评价促进学生发展
三、课堂实践案例：
课堂教学中的小组活动是学生的独立活动。每个学生都是学习活动的主人，积极主动的协调者和创造者。 教师从传授者变为指导者、参与者或观察者。教师主要是向学生讲解小组活动开展的方法和要求学生在自己开展活动时所须运用与掌握的语言知识。
通过我校六年级两个班两年来的实践证明，在互动式英语课堂教学中运用小组活动方法，有利于创设良好的语言交际环境，在有限的教学时间内大幅度地增加了学生参与语言实践量，调动了学生的积极性和增强了学生竞争向上的精神。
小组共同讨论作出完整的演示方案，创造性地运用语言，有利于激发学生思维，开阔学生思路，注意培养学生的想象力，让学生有自我发展的空间，即注意培养学生的创新意识。爱表现是孩子的天性，运用比赛，可以最大限度的发挥学生的潜能，开发学生的思维。苏姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪动力，它可以促进儿童更好学习的愿望。”竞争为学生提供了获得成功的机会，让全体学生参与竞赛，调动不同层次学生的学习积极性和主动性。
反思
在教学中，作为小学英语教师，一定要充分利用小组活动的优势，恰当地运用好小组活动，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，让学生通过口、眼、耳、手、足、脑的各种活动，动用全部认识和情意方面的储备，唤起开口的欲望，强化学习的动机，获得学习的乐趣，培养健康的个性。同时以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。
结语
综上所述，在英语课堂教学中适当运用小组互动式活动，能够更好地发挥学生的主观能动性，加强学生对英语的学习兴趣，不仅能给予学生更多的英语交流的机会，为学生提供更好的英语交际环境，还可以改变课堂教学中学生所处的被动局面，促使学生在掌握知识的过程中积极思维，发展个性，互助共进。真正地提升他们的交际能力。使他们学得能主动，会互动，使他们更多地体验成功，收获快乐！
参考文献：
[1]于业宏.解读《义务教育英语课程标准(2011年版)》[J].辽宁教育,2012,(第5期).
[2]施建珍.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].考试周刊,2018,(第34期).
[3]杨倩倩.互动式英语教学模式与学生语言交际能力的培养[J].现代交际,2018,(第1期).
论文作者:曾奕纯
论文发表刊物:《中国教师》2019年1月刊
论文发表时间:2018/11/3
标签：学生论文; 英语论文; 小组论文; 语言论文; 发展区论文; 合作学习论文; 课堂论文; 《中国教师》2019年1月刊论文;