（四川省阿坝州若尔盖县达扎寺小学 四川 阿坝 624500）
【摘 要】 小学数学课堂中运用多媒体具有重大的理论意义和现实意义。作为一名小学数学教师，作者深有体验，特结合自身多年教学经验，同时借鉴同行优秀教学经验，特作以下深层次探讨，权做引玉之砖，以期为小学数学多媒体教学有效性做出自身贡献。
【关键词】 小学数学 教学目标 教学契机 多媒体 教学有效性
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）11-046-02
多媒体应用于小学数学教学，在构建形象教学环境、动静相宜、生动活泼和调动学生学习主动性，可以弥补传统教学模式中的诸多不足之处。为此，教师要合理选择和正确使用多媒体，激发学生潜能、培养学生创新能力、增强学生探索能力、提高学生认识水平和优化教学。推动创新教育深入化、持续化和健康化开展。在数学教学中运用多媒体，满足信息化社会需求，贴近素质教育客观要求。恰如其分运用多媒体辅助教学。充分利用多媒体文字、图像、声音、旋律等等构建适宜学习环境，促使那些繁琐和抽象内容变得简单和生动，拓展学生思维，推动学生以浓厚兴趣参与学习中，在亲身实践中，有效记忆，主动思考，促使课堂教学由教师的教向学生学进行转化，在突破教学重点和难点同时又快又好完成教学任务。
一、数学教师要结合教学目标和教学内容，恰如其分运用多媒体
恰如其分运用多媒体可以促使在有效时间内更好的完成教学目标。为此，教师在明确教学目标和针对教学内容基础上，正确合理利用多媒体。多媒体作为一种现代化教学方法，具有传统教学方式无可比拟的优势。为此，教师要结合教学内容来正确合理利用多媒体，挖掘其巨大优势。在小学数学课堂教学中，许多知识很难用语言文字进行描述，这给学生理解和记忆带来巨大挑战，而运用多媒体可以又快又好弥补这些不足之处。比如：在讲解一些数学知识时，可以利用多媒体生动和形象展示这些知识，进一步加深学生理解和有效记忆，推动教学目标快速实现。
二、数学教师要善于抓住有利契机，恰如其分运用多媒体
恰如其分运用多媒体，促使教学方式多样化、直观化和生动化，在调动学生学习兴趣和树立学生自主性中优化教学，促使学生由消极被动接受向积极主动探索，在获取专业知识同时学会高效学习和理性思考，最大限度提高教学效果。此外，教师还要善于抓住有利契机，以便顺利导入多媒体，为此，要注意以下几点：
1.调动学生兴趣时导入多媒体
在课堂教学中，教师要的汉语构建一种生活化环境，将那些复杂和枯燥知识融于生动有趣生活环境中，实现教学形象化、直观化和乐趣化。比如：在讲解某些内容时，在即将下课时，学生会产生疲倦心理，此时，教师要因势利导，引导学生主动思考和交流合作，利用多媒体有关生活化内容。学生学习兴趣被调动，此时教师要逐步引导学生思考，将学生所说所想利用多媒体展示。在教师步步引导下，学生思维得到拓展，讨论热情空前高涨，引导学生利用所学知识做出正确解答，教师在正面引导后，利用多媒体再次展示教学内容，在三番五次演示后，学生视野得到开拓，加深对数学知识认识，学生兴趣得到极大调动。
2.深化理解时导入多媒体
实践是思维的基础和前提。缺乏实践的思维无疑是无源之水无本之木。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，教师要组织和引导学生亲身实践，以便更好解决数学知识抽象性和复杂性。当学生亲身实践陷入困境时，教师可以利用多媒体。比如：在讲解某些内容时，利用实物效果有限，而利用多媒体进行生动和形象展示，进一步提高学生思维深度和广度，亲身体验新知识和旧知识之间关联，在求真务实中发展学生创新思维。
三、运用多媒体优化数学课堂
课堂是提高学生素养和推动学生终身发展的重要场所。而多媒体 文字、声音、图像等等方面优势运用数学教学中，在扩大信息量的同时，培养学生兴趣、构建轻松自由学习环境、突破重点和难点、提高学生认识水平、培养学生创新精神和实践能力。为此，要注意以下几点：
1.利用多媒体突破教学重点和难点
在课堂教学中，教师要做到精讲多练、乐趣性和推动学生终身发展。小学阶段是学生思维由形象到抽象转化期。而数学知识具有复杂性和抽象性，而利用多媒体，可以又快又好解决这一难题。为此，在课堂教学中，教师要根据教学内容制作成多媒体课件，以期优化教学。多媒体具有的形象具体、动静相宜、声色兼备，恰如其分运用多媒体，在刺激学生对中感官同时顺利实现精讲多练，突破重点和难点。比如：在讲解一些内容时，这些抽象内容给学生理解带来一定难度。而利用多媒体，教师不需要过多语言讲解，在悄无声息中传授知识，生动、形象和具体的展示那些复杂内容。小学生缺乏必要知识和生活经验，以直观思维为主，对于那些复杂和抽象内容在短时间很难理解和记忆。为此，在课堂教学中，教师要恰如其分运用多媒体，充分挖掘其巨大优势，将那些复杂和抽象知识直观和具体展示，进一步提高学生分析能力和概括能力，深层次触及数学知识本质。在课堂教学中，教师根据一些教学重点和难点，单纯利用语言讲解，很难深入知识内涵，而利用多媒体，将重点难点在色彩进行标注，在培养学生创造力、自觉和灵活性同时提高学生数学素养。
2.利用多媒体培养学生创新能力
创新能力是将学生头脑中的信息，依据科学原则，利用想象，灵感，以期获得质的飞跃。尤其是要培养学生发散思维。为此，在课堂教学中，教师要力求解题多样性，引导学生从新视角和立体化思考和探索，以期得到不同答案。比如：在解答某题时，教师可以利用多媒体，引导学生计算，进一步拓展学生算题思路，利用多媒体展示不同的计算方式，在因势利导中概括计算方法。由此一来，学生在积极主动参与中加深理解和优秀奥记忆，在用沐浴探索和积极创新中优化教学。此外，教师还要有意识和有步骤培养学生细致观察、亲身实践和主动交流，丰富知识结构和发展创新能力。此外，多媒体在丰富信息方面具有得天独厚优势，有利于加深理解、提高认识能力，在激发自身潜能中创造。比如：在讲解某些内容时，教师可以引导学生对知识进行采取、归纳、判断和分析，引导学生利用多媒体获取信息。最大限度提高学生创造力。
3.利用多媒体，紧扣联系点，凝成中心点
知识结构是学生认识的基础和前提，只有不断完善学生知识结构，学生认识水平才能深入化、持续化和健康化开展。为此，教师要强化新知识合计旧知识联系，加深学生体验水平。为此，在课堂教学中，教师要有意识和有步骤实施转化思想，将新知识转化为已学知识。为此，在讲新课前，教师要引导学生回忆和新课具有关联的旧知识，提高学生认识水平，在转化中触及新知识本质。而多媒体使用更好的实施转化，以局部到整体，为学生学习新知识打下坚实基础。进一步优化课堂教学。
言而总之：以上三点只是作者的一些浅薄之见，如有不足之处，还望诸位同仁斧正。
参考文献：
1黄少荣;多媒体技术在小学数学课堂的应用[J];教学与管理;2004年24期
2王晖;杨国华;;让多媒体信息技术为小学数学教学插上腾飞的翅膀[J];中国电化教育;2004
3 章宏艳;;多媒体技术在小学数学课堂教学中运用的误区及对策[J];科教文汇(下半月);2006
4 周永红;;让多媒体走进课堂[A];中国当代教育理论文献--第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C];2007年
论文作者:韩秀丽
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年11期
论文发表时间:2018/1/11
标签：多媒体论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 恰如其分论文; 引导学生论文; 培养学生论文; 《科学教育前沿》2017年11期论文;