（四川省南部县万年镇小学 南部 637300）
课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习，最重要的是让学生学会学习；是指在教学活动中，教师采用各种方法和策略，在有限时间内，用最小的投入取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标。那么，在初中英语教学中，如何提高初中英语课堂教学的有效性呢？本人结合教学实践，对英语课堂教学活动的有效性进行了细心地探究。下面，我谈谈本人的做法与心得体会。
一、建立和谐平等师生关系，提高教学有效性
古语云：“亲其师，信其道。”在初中英语教学中，只有师生关系融洽了，学生才会因为喜欢你这位教师而喜欢这位教师所任教的学科。所以，师生关系的好坏直接关系到教学的效果。我们常常会遇到这种情形：某一学生与某门课的老师关系很融洽，该学生对这门课的兴趣就特别高，学习效果也比别的科目要好。教师如果能赢得学生的尊重和喜爱，学生在课堂上就会比较配合，各种教学活动就能取得良好的教学效果。学生在学习上遇到困难，也会主动来找你寻求帮助，与你交流，让你及时地了解学生的掌握情况，并根据需要调整教学工作，提高教学效果。相反，如果学生不喜欢你，那么他对你的课就表现不出兴趣，你布置的作业不完成或草草应付，甚至产生抵触情绪，放弃学习你所教的这一门课。这对学生和教师的成长都是极为不利的。所以，在初中英语教学中，教师要关注学生在学习英语时的态度，给他们多些关爱，多些尊重，努力构建和谐的师生关系，这对课堂教学的有效性起着十分重要的作用。
二、设计由简及繁的教学活动，提高英语教学有效性
在初中英语教学中，我们教师要精心设计由简及繁的教学活动。教学活动若立意过高，使得只有少部分学生能跟上老师的步伐，这样的活动开展有效性低。若按照由简入繁的原则，循序渐进设计听说读写的教学活动，即能实现活动开展时参与度高，又能达到语言有效的输入和自然输出。例如：8B unit 1 Past and present (integrated skills) 活动设计：
（1） Compare the left picture with the right one to tell the teacher differences without listening.（活动设计简单，学生都能参与，不会用英语表达，可以用中文）
（2） Use ppt to show listening exercise on the screen, let students listen to the material without writing.
（3） Let students listen again to write the missing words as many as possible.(其中根据实际情况可逐句听，会反复一句话播放)
（4） Listen for the last time and check the answers.（90%的学生能够跟上教师的节奏，核对投放在屏幕上的答案）
（5） Interview time：Ask 2 students to act as a couple. Other students are as journalists to ask the couple questions about the life in the past and at the present. (此时活动难度加大，为听后综合拓展活动，要求学生听说能力较强。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以笔者选择的两位学生在班级属于中上水平，才能使活动顺利开展)
（6） Use pictures of Suzhou’s past and present to practice and make a dialogue with their partners. (笔者与一学生先予以示范，给出句型操练，然后学生可在给予的句型上稍作变化。目的让学生掌握相关句型，并了解自己城市的过去与现在，热爱自己的城市。)
我认为，在初中英语教学中，设计开展得当的教学活动，可以帮助教师在活动开展时有效的掌控课堂。比如，听说课针对不同情况的学生采取不同的听力方法，逐句听、整段听、重复听相结合；教师使用多媒体的导入在短时间内激发学生的学习热情；训练句型，是直接让学生进行对话或是教师先予以示范后学生自行操作等。这些细节的操作，有些在设计活动时可以加以考虑，但有些需要教师在课堂上注意学生反应灵活应对。在初中英语教学中，学生是课堂的主体，他们身上存在着永动的变量，教师课堂上通过观察变量，控制变量，能使得活动有效开展，完成既定的教学任务，并且提高课堂教学的有效性。
三、运用多媒体教学激发学习兴趣，提高英语教学有效性
在教学中，恰当使用多媒体辅助教学，可以激发学生对英语的学习兴趣。现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。在初中英语教学中，动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说：百闻不如一见。在初中英语教学中，多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，可以用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下了深深的印象，无疑也大大地提高了课堂教学的密度和效率。
四、在游戏中教学，提高英语教学有效性
游戏是课外活动中较常见的一种形式。它非常适用于初学英语的学生。游戏可使学生在轻松、愉快的条件下牢记所学单词、句型和语法。例如，在讲述人称代词he、she的用法时，我们玩了一个游戏。Who is my friend ? (谁是我的朋友？)要求两名学生起立，一问一答，问答中注意使用he、she用法。如一个学生问“ Is your friend a boy or a girl? ”(你的朋友是男孩还是女孩？)要求学生回答男孩或女孩。然后学生接着用英语问“他多大了？他在五排吗？他是四号吗？”这样通过一问一答，把范围缩得越来越小，最后猜测出对方的朋友是哪一位，既巩固了所学单词，句型，同时也练习使用了人称代词这一语法知识，强化了记忆，使学生在游戏中学到了知识，培养了学生学习英语的兴趣。
五、让学生体验学习成功的喜悦，提高英语教学有效性
在教学中，教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时，老师要在全班面前表扬他们，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信心倍增。当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。常对学生讲“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。常让学生登台轮流演讲或复述课文等，时间一长，学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。对于差生，要给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，提的问题不要超过他们的能力范围，并且要多表扬多鼓励。这样，学生体验到了学习成功的喜悦，就会增强学习信心，提高学习效率，从而提高了我们英语教学的有效性。
总之，课堂教学是一门复杂而科学的艺术，提高初中英语课堂教学有效性，是我们初中英语教师永远的追求。在教学中我们要不断反思每节课上的得与失，认真揣摩和研讨每节课的课前、课中和课后，备教材、研教法，在不断提高自己的知识文化素养的同时，能够关注自己课堂教学过程每一个细节，从而真正提高初中英语课堂教学的有效性。
论文作者:邓婉
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第1期（上）
论文发表时间:2017/4/6
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