幼儿教育中游戏教学的价值分析
钱炜炜
摘 要： 游戏是幼儿教学中的必要途径，游戏始终伴随幼儿成长，现阶段即使是大人，也更加热爱游戏多于死记硬背，幼儿的天性本身就较为好动，通过游戏不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够强化幼儿的主体参与意识，使得幼儿积极地融入课堂的互动中去，展开多层次的思维联想，教师应明确游戏在幼儿教育中的作用和必要性，通过游戏的创新促进幼儿的身心健康成长。
关键词： 幼儿教育；游戏教学；价值分析
一、 引言
游戏通过轻松的情境构建，与多人的合作参与，形成良性的竞争空间，并在游戏的互动中产生和谐的沟通互动，能够潜移默化地让幼儿形成合作意识、沟通意识、讨论意识、创新意识，是新时期幼儿教育的必经之路，幼儿教师应结合幼儿的习惯、喜好、年龄等，让游戏更加生动多彩，让幼儿的教育更加丰富有趣。
两组干预后的SAS、VAS评分均低于干预前，差异具有统计学意义（P＜0.05）。观察组干预后的SAS、VAS评分下降程度更明显，差异具有统计学意义（P＜0.05），见表1。
二、 开展游戏教学的必要性
(一) 有利于幼儿身心健康发展
幼儿生理上随着身体素质的强化而逐渐地强大，其心理认知也逐渐地拓展，幼儿社会的实践少，但通过游戏能够极大地拓展幼儿的视野，让他们科学地认识这个大千世界，从数学、艺术、文学等层面，在游戏的过程中，通过肢体的锻炼，促进幼儿的协调发展，是目前幼儿素质教育与全面发展的综合模式，游戏的种类多样化，期间可以持续化的调动幼儿的参与积极性，让幼儿的学习过程更加趣味多姿。
(二) 有利于幼儿语言能力的发展
游戏中幼儿能够自主地参与到互动环节中去，他们无论是合作还是独立的完成任务，都必然会展开语言的沟通，一开始幼儿之间还未形成默契，沟通中会有些分歧，或者不能理解对方的意思，经过教师的协助，幼儿之间开始能够通过肢体描述等去理解对方的要求，并在沟通中更加直接具体，口齿变得伶俐起来，他们的语言运用更加到位，沟通顺畅也为后续的知识导入奠定了基础。
(三) 有利于幼儿自信心的培养
幼儿有着先天发育的优势和特点，在学习知识的时候，有的幼儿很快就理解了其含义，有的幼儿总是记不住，但在不同的游戏场景中，幼儿总是能够激发潜能，发挥出自身的天分，获得较高的评价，教师可基于幼儿的生理条件，创设有趣的游戏环节，让幼儿更有信心参与互动，更加积极地融入这个集体当中来，以更加饱满的热情参与游戏，充满信心的求知探索。
股骨颈骨折作为一种常见的骨折形式，在老年患者群体中具有较高的发病率，临床中多采取手术治疗的形式，但是由于骨折位置的特殊性，有效的术前骨折分型能够在根本上改善手术治疗效果，成为临床治疗中的必要环节之一。68例老年股骨颈骨折患者均来源于在我院治疗，将其作为此次样本数据研究资料，现对16排螺旋CT三维成像与X线检验老年股骨颈骨折患者的分型情况加以明确说明。
三、 游戏教学在幼儿教育中的价值分析
(一) 丰富幼儿的生活感受
幼儿生活中总是被大人牵引着吃饭、睡觉、认识事物，他们在生活中的感受很少，独立意识也较差，游戏应帮助幼儿强化生活中的、社会中的感受，体验不同的角色，进行独立的思考，并形成积极的认知，让幼儿在这个奇妙的世界中，感知到更多的乐趣。例如：教师在游戏区域中，创作小火车开动的场景，幼儿扮演列车长，让幼儿纷纷登上列车，幼儿汇报：“1号乘客已经坐好、2号乘客已经坐好……”他们在小火车的开动中，创设不同的情境，我们开到了北京、开到了广州，开到了不同的地区，让幼儿意识到我们国家有很大的国土面积，有河南、有河北、首都在北京等，期间还可以模拟“托马斯”，将动画中的场景与实际的情况结合起来，一方面提高幼儿的认识，一方面也重现动画场景，幼儿的表现力较强。
(二) 整合各种教学资源
Machinery System Design Conforming to Safe Return to Port Rules for Passenger Ships……………LIU Yunpeng， HE Huibin， SHAO Jianlian(2·38)
游戏应整合现有的教学资源，例如：在认识颜色、图案时，教师可将彩纸剪裁成不同的图形，像圆形、心形、方形等，然后准备不同的颜色，像红、白、蓝、绿、紫等，教师让幼儿将你认为一样的堆放在一起，给这些小卡片找朋友，幼儿有的按照颜色，将同样颜色的放到一起，有的利用图形，将同样的图形放到一起，当幼儿出现错误，教师就在卡片上画一个哭脸，告诉幼儿：“这些都不是他的朋友，帮助他找到自己的好朋友吧！”不仅在游戏中强化了幼儿的归类、分辨意识，还让幼儿意识到积极地帮助别人是一件快乐的事，达到多重游戏教学效果。
(三) 体现以人为本的教育特色
游戏一定要以人为本，通过幼儿的喜好认知去创造游戏情境，例如：模拟类的游戏：“花朵和蝴蝶”，教师准备一个花朵样式的头套，将幼儿分为两组，一组模拟花儿，戴上头套，一组模拟蝴蝶，在双臂上贴上小翅膀，花朵们先说出一个儿歌的名字“春天在哪里”，蝴蝶就要挥动翅膀，按照预排练的走位穿梭在花朵中，并一直挥动翅膀唱歌，歌曲唱完后，蝴蝶离谁最近，就要靠在花朵的旁边，然后两组互换，展开接下来的游戏，当幼儿掌握了一些儿歌后，可通过这样的游戏方式去复习，除了模仿幼儿还喜欢“运送货物”，有时候幼儿在沙子堆里能玩一天呢！教师可让幼儿合作运豆子，掌握运豆子的技巧，怎么办豆子才不会掉出来等，帮助幼儿掌握平衡能力，在游戏中形成责任意识等。
四、 结束语
综上所述，幼儿的游戏教学有多重形式，教师可结合游戏的教学优势和作用，激发幼儿的主观能动性，让幼儿在游戏中体会到快乐，汲取到知识。
参考文献：
[1]康新.游戏活动在幼儿园教育中的运用及价值[J].教育现代化，2017(2)：21-22.
[2]于金利.浅谈幼儿教育中游戏运用的价值[J].教育科学引文版，2017(3)：29-30.
[3]乌仁.把游戏还给孩子浅论游戏教学在幼儿教育中的重要性[J].新课程，2015(11).
作者简介：
钱炜炜，浙江省绍兴市，浙江省绍兴市上虞区财贸幼儿园。
标签：幼儿教育论文; 游戏教学论文; 价值分析论文; 浙江省绍兴市上虞区财贸幼儿园论文;