近几年时间，国家加大了农村中小学的教育装备配置，基本上实现了教育技术现代化、教师从原始一支粉笔、一块黑板的讲授时代，由电脑信息化和电子白板等教育信息现代化所替代，不管从教学方法、传播的途径、知识内容等形式都发生了根本的改变。学生获取教学知识由固定不变的教师传授，发展到电脑信息化、优质课件共享、远程教学等形式呈现，提高了工作效率，丰富了教学内容。由单一教学方法，变成了多种形式的教育模式共存，大大地提高了教学效率，学生能从多种渠道获得教学知识，名师在线服务教学，既直观又方便，拉近了时空的距离。我们学校处于鄂西北最贫困地区，对教育均衡发展尤为渴望，教育装备现代化为中小学教育均衡发展提供了优质的保障机制。
由于地理位置和经济等原因，我区经济长期以来都处于欠发达状态，经济落后、信息交流不畅和教师学习不够，严重制约了农村学校教育事业发展和鄂西北中小学教师的人才培养，使得西部地区优秀教师人才缺乏，制约了教学发展和社会经济发展。 虽然，近几年国家对基础教育投入很大，提升现代化教育装备硬件设施，为中小学教师提供了可借鉴的教学方法和内容，丰富了学生的知识视野，这些设备引进和使用，由于农村教师知识层次不同，有年龄偏老教师，对新知识接受能力比较慢，无法很快灵活运用，所以教育装备运用，对广大农村教师来说，既是一种机遇，也是一种挑战。
我们学校在近五年的教育装备年年都在更新及增加新的设备，投入了大量的资金，从配备的数量来看是不错的，这应该说是较为可喜的事情。但从使用的效率来看，也是不多理想的，也存在诸多的问题：
一是重数量，而忽视了管理。造成管理跟不上，损坏与浪费严重，没有发挥教学设备的作用，造成很大的浪费，这种现象应该说较为普遍。如电脑室有硬件没有好好地保养与维修投入，软件资源开发不够，优质的课件资源没有保存，软件建设落后于硬件建设，资源库软件与硬件技术不匹配，造成电脑室电脑经常出现的问题，无法正常使用。长久如此，电脑室形同虚设，学生无法正常进行远程教学的使用。
二是现代技术设备配置不够合理，部分功能闲置多，造成浪费。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中小学教学设备的分配是按同一个标准配置，没有从农村学校的实际运用和使用来考虑，农村学校与城市学校是有差异的，农村教师与发达城市教师的素质也是不同，导致有一些设备没有用处或教师根本没有使用，很多物品在闲置状态，极大浪费了资金和资源。如大部分中小学没有音乐和美术教师，所配的教学乐器和设备，几乎都在闲置状态，不到一两年时间，就没有用处了，学校的电脑也没有正常地维护，不到一年时间，就无法起动，学生真正学习时，就成了摆设，这样学习的效果可想而知，也必然打了折扣了。
三是教育技术装备利用率低。个别学校的远程教学实施几乎没有使用，在上面来检查时进行启动运用，平时还是一枝笔和一块黑板的教学模式，远程教育接收器，利用多媒体设备上课的教师也不多，多媒体设备没有很好地运用，时常多数是没有使用，造成很好的教学资源浪费，让人痛心。
如何处理好教育装备资源目前的状况：
一是加强制度建设，从根本上解决有配置无人管理情况。中小学教学装备配备是条件，管理是手段，最终目的是使用，如何让学生和教师使用，教育技术装备出发点和归宿都是满足教育教学的需要，服务教育教学，服务师生，服务为不断深化教育教学。
二是建立台账，定时对设备进行维修与更换，从制度上保证教学装备资源正常使用。该区在“校校通”、“四配套”、“优质资源下乡”等工程管理上强化管理和使用，以制度为保证，各校做到一室一账，便于学校对各室财产的管理。
三是开展各项操作竞赛，是提高教学设备使用率。多层次开展实验操作技能竞赛，全面提升教育装备设施使用效益，更好地为学校教育教学服务。
四是强化督导评估，常抓不懈。学校要不定期组织人员进行抽查，重点检查计算机教室、多媒体教室、图书室、仪器室、实验室及器材室等方面的管理与使用情况，对教学仪器的科学存放、过程管理具体落实，原始资料整体归档，逐项进行检查，对检查中发现问题较大的学校，限时进行整改，以此提高设备的使用率。
五是加大指导评估力度，将抽查结果与年终目标考评相结合。使设备完好率和使用率真正深入学校，深入人心。
六是加强队伍建设，不断提高业务素质。教育技术装备要发挥真正效益，急需要一支有责任心、稳定的、有专业技能和知识水平的教师和管理队伍。
随着教育技术装备的质量与技术的提升，每年都有大量数量的增加，如何科学管理与高效使用问题，突显在了我们面前。唯有把现代教育技术装备的设施和教学设备管好、用好，延长使用年限和提高使用效率，才能充分发挥其在学校教育教学中的作用，为新课程改革和素质教育的推进提供必要的条件。
论文作者:秦敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第290期
论文发表时间:2019/1/9
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