黄华琼 灵山县武利镇中心小学 广西 钦州 535427
【摘要】随着物质生活的日渐富足，人们开始加大对精神层次方面的需求，其中越来越多的人关注学生教育这个方面。而随着经济浪潮与时代的更新，教育方面也是紧随步伐，不断剔除糟粕，取其精华，将改革深入进行。小学阶段作为每个学生学习的启蒙点，对学生良好的学习习惯养成来说可谓是重中之重，而数学作为陪伴学生成长的三大主科之一，对学生思维的扩展与敏锐的洞察都有着重要影响。因而作为小学数学教师要把打造高效数学课堂作为教学的首要基点，从而帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的数学素养，而完成这些的前提都需要小学数学教师巧用数学策略，以此激发学生的数学学习积极性。在此本文就以巧用教学策略，打造高效数学课堂为论点进行实践探究，得出以下结论与建议，望共勉。
【关键词】教学策略、高效数学课堂、建议策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-021-01
作为小学数学教师应把打造高效数学课堂列为教学的基点，并在此基础上运用灵活的教学策略，从而激发学生对数学学习的积极性，带动课堂氛围，提高数学课堂教学的质量与效率。其中，在实践探索过程中要依据学生的学习特点与普遍的心理特征制定合适的教学计划，巧用教学策略，为学生打造一个高效的数学课堂。下述本人将与大家一起分享自己对打造高效数学课堂的一些认识与建议。
一、有关巧用教学策略，打造高效数学课堂对学生学习的重要意义
作为小学数学教师应先从学生身心健康发展这个教学宗旨出发，在此过程中灵活运用不同模式的教学策略，从而激发学生学习数学的积极性与兴趣，为学生创建一个轻松愉快的学习环境，进而达到打造高效数学课堂、促进学生全面发展的教学目标。只有当小学数学教师打造完成一个高效的数学课堂时，学生才能在短时间内对知识高度概括并理解，使学生对知识更加熟练记忆，可以达到举一反三的效果，但这前提是小学数学教师要灵活运用教学策略，要以不同环境、所授的不同章节的需要以及学生在课堂上的表现为根据进行教学方式的灵活变化，从而最大程度上抓住学生在数学课堂上的注意力，激发学生对数学学习的热情，带动课堂活跃氛围，以此提高教学效率，为高效数学课堂的打造扎下牢固的基础。
同时，小学数学教师还可以趁着学生透彻理解时对所讲知识进行深入扩展，以此扩宽学生思维，提高学生的数学素养。并且高效课堂这四个字不单单只是一个名词，它更是一个新型的教学理念，不仅顺应了时代发展潮流，并且在各个学科的教学过程中都发挥着重要作用，促进教师与学生的共同发展。
生的学习和探索的欲望。
二、有关巧用教学策略，打造高效数学课堂的建议与策略
首先，作为小学数学教师要提前做好教学计划，备用多个选择，以此激发学生学习的积极性，挖掘学生对数学学习的求知欲。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学六年级学生虽然比低年级学弟学妹的心智成熟一些，对待事物的态度较为理智一些，但是这个阶段的学生依旧是处于少年时期，依旧青涩懵懂，依旧好玩好动好奇心重且好强好胜。而数学这门学科随着学生的成长其难度也在不断升级，大多数学生在数学学习过程中又好奇积极钻研但又感到挫败，一方面是因为学生大多定向思维，解题方向与思路受到束缚，另一方面是因为数学这门学科本身就对思维扩散与空间想象要求较为严苛，虽然大多数学问题都源自生活，但学生对所学知识的理解与练习不够到位，使得学生在解题过程中受到阻碍。因而对此现象小学数学教师要灵活转变教学模式，可以借助学生日常生活中的事情为导向帮助学生开阔思维，进行解疑。
例如，小学数学教师在教授《比例》这一章节时，要先提前备课，标注学生本次课的重难点知识讲解；然后数学教师可以借助校园中的旗杆影长与实际长度相对比，以此帮助学生对“比例”这个概念进行理解，并把结果制作成表格；最后进行计算，得出比值。这样一来学生就会迅速又透彻的理解比例的定义，不仅可以提高教学效率，而且还让学生进行亲身实践，使课堂生动又有趣，极大的激发了学生学习数学的积极性。同时，用生活化的事物转变方式进行解答还可以扩宽学生思维方向，提高学生思维的活跃度，以此打造高效的数学课堂。
其次，作为小学数学教师要引导学生独立思考，为学生创建数学情景模式，以此更好的帮助学生进行理解学习。数学学习与学生思维的活跃有着很大的联系，因而小学数学教师在实际教学过程中不能一味“填鸭式”的让学生被动接收理论性知识，这大大不利于学生对数学学习的积极性，日积月累下来还会让学生产生抵触心理，对数学教学极为不益。而创建数学情景，不仅可以激发学生学习数学的兴趣，而且还可以让学生更加清晰直观的进行自我方式的理解，从而帮助学生答疑，促进学生独立思考，提高自身数学素养。
例如：小学数学教师在教授《圆》这一单元时，可以向学生提出问题“怎样可以简单又快速的计算出圆的周长与面积？”这时，教师可以把提前制作好的模具拿出，分给小组，让每个学生都测量计算一下，这会大大吸引学生的注意力；然后，教师可以给予正确的引导，让学生自主进行公式推算，从而掌握本节课的重难点，以此打造高效的数学课堂。
最后，小学数学教师可以采用小组合作的教学模式进行教学，从而激发学生的积极性。只有当师生之间搭建起良好的交流桥梁，教师才可以准确且具有针对性的了解学生的所需，及时查漏补缺，促进学生学习的进步。而小组合作不仅可以减轻学生学习的压力，而且还可以激发学生积极性，促进学生一同进步，从而打造高效的数学课堂。
三.总结
从上述可知，巧用教学策略，打造高效数学课堂离不开小学数学教师及时计划备课；离不开小学数学教师为学生创建情景；也离不开小学数学教师采用小组合作模式进行教学。
参考文献
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论文作者:黄华琼
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
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