摘 要：问题是师生传递思想、情感的纽带，是沟通师生认知活动的桥梁。教师必须更新观念，不拘泥于固定的、传统的教学模式，要努力营造一个和谐、快乐的教学氛围，让学生敢问、会问、善问、乐问，让学生的问题意识得到培养，更加健康成长。
关键词：小学生 数学 问题意识 培养
问题是师生传递思想、情感的纽带，是沟通师生认知活动的桥梁。现代思维科学研究表明：具有强烈的问题意识，是个体思维品质的批判性和深刻性活跃的体现，问题是思维的起点。那么，在小学数学教学中，如何培养学生的数学问题意识呢？下面谈四方面认识。
一、创设问问题的情境，培养学生问题意识
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师在教学中要以学生为本，让学生在学习中不断形成问题意识。作为教师，应在新课程教育理念下为学生创设良好的问题情境，让学生积极思考，提出各种数学问题。那么，怎样创设良好的问题情境呢？首先，教师要营造民主、和谐的课堂教学氛围。教师要放下尊严和架子，从讲台上走下来，与学生做朋友，有体现儿童特点的教学方式，成为学生学习的合作者、促进者。只有在民主、和谐的氛围中，学生的个性才能得到张扬，潜能才能得以激活，问题才会被发现。其次，要留给学生提问的时间和空间。传统教学中，一般老师讲到哪里，学生听到哪里，学生没有自己思维的时间和空间，没有机会去发现问题、提出问题。如：在教学“长度单位”与“面积单位”的概念时，先让学生自学课本，再提出自己所不能理解的问题。有一名学生问：“该怎样使用这两个单位呢？”老师立即表扬该同学肯动脑，问题提得好，并适时分析这个问题好在哪里，逐步引导学生学会提问题。所以，教师在教学中特别注意给学生思考的时间和交流的机会，培养学生的问题意识。
二、让学生学会问问题，提高学生问题智慧
教学中，不仅要创设问题情境，还应教给学生“问问题”的方法，常言道：“授之以鱼不如授人以渔”。一是设计一些具有探索性和开发性的问题，为学生积极思维创设丰富的问题情境，让每个学生在主动参与中得到发展。如：在“正方形的面积”教学中，是把正方形转换成长方形，由长方形的面积计算推导出“正方形面积计算公式”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在教学“面积”概念时，教师启发学生问：“为什么是封闭图形？”这一关键处设问，就揭示了这一概念的实质。经过不断地示范和探索，学生提出的问题就会提到点子上，不会是提一些毫无价值的问题。再如从方法上质疑，对数学习题的解答方法，也可提出疑问。
三、养成问问题的习惯，不断提升自己水平
教育家布鲁纳说过：教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。一是联系生活实际，让学生在实践中提出问题。数学来源于生活，在我们的身边处处有数学问题，关键在于我们能否发现并提出问题，所以积极引导学生观察身边的事物，就能提出、解决许多数学问题，体验数学与生活的紧密联系。二是多积极地评价学生。对于学生提问的评价方式应是多种多样的，教师可以在课堂上用积极的语言评价或动作手势评价，如耐心地倾听并投以信任、赞许的目光，并用“你的想法很独特！”“你的问题问得好！”等亲切、肯定的话语。可以利用小学生争强好胜的特点进行比较性评价，也可以在家长面前及时表扬他的孩子敢问、会问，让家长再次把快乐带给学生。还可以引导学生积极地对他人提问，并进行小组评价、同学评价，使学生感受到集体、同学对他的认可，有效地激发学生提问的积极性。教师通过这样的教学活动，培养和强化了学生的数学应用意识，增强了学生学好数学的信心。
四、教师要提高素养，发挥好示范引领作用
作为一名新课改下的教师，要不断提高自身的素养，文化功底深的老师，特受学生欢迎。俗话说“要给学生一瓶水，自己就要成为一条常流常新的小溪”。一要多参加各种培训以及本次研修活动，充分地和其他专家、学者和教师等进行交流，取长补短，博采众长，从而提高自己的知识文化素养。二要及时总结教育经验，教育经验来自教育实践活动，只有及时地认真地科学地总结，并上升到理性的高度，才能在更广泛的范围内指导教育实践活动。三要提高自己的语言修养，问题语言要精炼，指向明确，目的清晰。例如，在教学一年级上册“用数学”一课时，首先我用动画让孩子发现图片中动物数量多少的变化，引导孩子，图片中原来有几只小兔子？现在来了几只？总共有几只？一步一步地帮助孩子理解图片意义，之后再请学生用三句话总结一下这幅图告诉了我们什么，要解决一个什么样的问题。经过反复的说，反复的练习，再出示新的问题图时，孩子们都能准确地发现题目的问题，用数学的语言把它描述出来。
“学起于思，思源于疑”。质疑可以促进学生主动探究，敏于发现，激活思维。作为教师必须更新观念，不拘泥于固定的传统的教学模式，要努力营造一个和谐、快乐的教学氛围，让学生敢问、会问、善问、乐问，让学生的问题意识得到培养，更加健康成长。
参考文献
[1]张永红 浅谈培养学生的问题意识[J].小学教学参考，2007年，18期。
[2]林丽 浅谈小学生数学问题意识的培养[J].中国科教创新导刊，2009年，15期，
论文作者:王现群
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第322期
论文发表时间:2019/10/30
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