上海同济黄渡小学 201800
一、课程背景
“剪、刻纸”艺术作为我国优秀的民间传统工艺，反映了中国深邃的传统思想、古老文化，在文化内涵上、民族风俗上、剪刻技术上都具有独特的美学价值和艺术价值。我校自2006年起便立足《舞刀弄剪》校本传统文化课程研发和实施，发挥课堂教学主阵地作用，打破传统学科界限，遵循学生身心发展规律，让学生在传承民族文化技艺的过程中接受国家意识、文化认同的熏陶，让学生感悟生命力、意志力、创造力的真正内涵。如今，“剪、刻纸”已经成为我校“无声胜有声”的宣传媒体，“尚美”办学理念、“廉洁文化”都以“剪、刻纸”形式体现在校园中，成为学校一道特别亮丽的风景线。本人执教的“舞刀弄剪”课程立足于“关注体验、提升技能、求实创新”的中心思想，从调动学生经验、寻找规律、大胆创想、合作实践、互评互励来层层推进。
二、课程特色
1.整体性原则：把“剪、刻纸”实践活动与学校的德育工作、教学活动紧密结合起来，将民族精神教育和生命教育有机渗透其中，从而达到学生全面发展的目的。
2.自主性原则：践行二期课改理念，在发挥教师的主导作用同时，关注学生学习经历，切实培养学生的主体意识与动手实践能力，在感悟中加深对传统文化的了解，增强学生民族自豪感。
3.实践性原则：本课程是以实践为主，通过学生动手来完成作品的鉴赏、学习、创作，具有很强的实践性与创造性，教师在此过程中应充分关注学生动手能力的培养和团队合作意识与能力的养成，鼓励学生大胆想象，付诸实践，切实提高学生的文化自信与自我认同感。
三、课例实践
通过几年来剪刻纸社团的学习，学生已经掌握基本的剪、刻技能，因此这节课主要提高学生的模仿、创作能力，为校园量身定做简单、明了、有寓意的校园文明标志，在这门传统技艺中融入了现代发展、现实需求的元素，让课程焕发了更大的魅力，从而体现了“灵动课堂”之内涵。
1.情境如实，育校园小主人。本课一开始就在黑板上展示了校园平面图，以尚美廊、尚美石、情趣池等景标地拉近了学生距离。情境创设是从学校小交警维护课间文明休息碰到的难题为导入，完成作品后，也是将作品贴在校园平面图上，由始至终让学生身临其境地进行课堂学习活动。有此情境的铺设，激励了学生调动已知经验、经历，从而设计、创造出有想法、有特色的校园文明标志。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课程结束之前， 经过自主设计、剪刻的作品能以标志图挂在 “校园内”，增加了剪刻纸作品的实用性，让学生体验到“学以致用、刻以校用”，大大激发了学生小主人翁思想，进一步深化了学生对剪、刻纸技艺的喜爱之情。
2.模仿再塑，育创新小龙人。本课的重难点就是设计、剪刻一枚校园文明标志，此类创意剪刻纸在整个课程中涉及的较少，尤其是对作品图形的设计、原创更是首次尝试。笔者认为，创意发挥并不是天马行空式的，而是基于一定基础、原则与实际需求的。因此，笔者从学生观察常见的社会公共标志入手，了解常见公共标志的含义、特点，从而进行外型、轮廓的模仿，在符合一般社会认知的基础上再进行内部图案的创作。
3.求同存异，育团结小龙人。本课采用“小组合作+个人创新”的团队合作方式进行。在设计校园文明标志的环节，由小组讨论确定设计的主题与大致方向，但在图案设计时，组内成员自行设计、勾画图案，在“求同存异”中根据既定的评价单进行组内评价，推选一幅最优作品进入社团展示。在社团展示交流环节，采用“人气点赞”的方式进行，每人都有一票，可以投给除了本组作品之外的任何一幅作品，也请个别同学进行作品点评，内容除了关注作品本身的展现，也要关注团队推荐、语言表达的维度。这是本课程中始终贯彻的“注重过程与结果并重、能力与态度并行”的初衷。
四、课程成效
1.身心健康促成长。自2006年我校全面铺开剪、刻纸课程，我们欣喜地看到一批又一批学生通过剪、刻纸来实现学习习惯、学习能力的迁移，成为会观察、会提问、会思考、会动手、会反思、会总结的学习能手；通过剪、刻纸在潜移默化中形成良好的意志力、专注力、审美力、创新力；通过剪、刻纸来领会中华传统文化的精髓，民族认同感和自豪感油然而生。
2.专业水平有提升。得益于本课程的开发、研究、落实，我校教师的课程开发能力得到迅速提升。教师通过参与课程的规划、课程实施、课程评价过程中，课程意识逐渐加强。同时，教师善于挖掘学科与学科之间的共同点，将“剪、刻纸”与语文、数学、英语、音乐、美术、信息技术等学科进行有效整合，丰富了课堂活动，丰盈了学生认知体验，也增强了教师自身的综合运用能力
3.品牌效应广辐射。我校遵循“学校特色”到“特色学校”到“品牌学校”的发展轨迹，将“剪、刻纸”项目深入校园，溢满社区。教学楼的楼道里、走廊上、办公室成为会“说话”的墙，分主题演绎京剧脸谱、金陵十二钗、十二生肖等，诉说着浓浓的中国情、民族魂。我校以“剪、刻纸”社团为引领，组织学生参与社区刻纸文化宣传、黄渡镇闹元宵活动、暑期学生联村活动等，既为学生提供了一个交流、展示的舞台，又将“剪、刻纸”艺术辐射到社区，为校园文化和社区文化之间架起了一座桥梁。
论文作者:张薇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第368期
论文发表时间:2019/7/4
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