广东省兴宁市大坪中心小学 514500
一、充分挖掘教材中的情感因素，激发学生的情感
语文本身就是一本会说话的教科书，本身就蕴含着自身所要表达的情感与意向，作者将自己的思想感情注入自己的文字中，成为心灵的寄托者。所以语文老师在教学时要善于捕捉其中的关键词句，掌握作者的中心情感，让学生发散自己的思维进行想象，通过自身的联想深刻领悟作者的真实情感。这样的教学模式不仅可以提高学生的思想境界，而且可以有效地降低老师的教学任务，提高教学质量。
二、创设教学情境，激活学生的情感
人类的情感瞬息万变，每个不经意的眼神、每个无意的动作都可以触动人类内心的深处，奏响情感的乐章。语文老师一定要善于掌握学生的情感动向，利用教材内容的某一句话或者某一幅画面激发学生的灵魂感应。
例如老师在多媒体课件上播放这样一幅画面：在黄天漫沙的沙漠中，一位老人在艰难地向前行走着，仿佛下一刻就会倒地不起。然而，他并没有像大家所认为的那样趴下，而是一直慢慢向前行走，即使在这过程中会倒下，也不会放弃站起的机会，坚韧鼓励着他爬起，前进，爬起，前进……就这样一直周而复始，仿佛永远都没有尽头，坚韧的背影就这样一直出现在大家的眼中，画面就这样定格在这一处。老师通过这样一个画面向大家展示了作者的思想感情，让大家用自己的心去领悟、去感受，触动内心深处的情感，激发学习兴趣。
三、运用语言，培养语感，体验情感
为顺应时代的发展要求，语文教学模式与内容随之改革，注入了新的内容与情感；并且在相关法律文件中进行特别说明，注重语文教学方式的变化，积极培养学生的领悟能力，多进行朗读训练，培养学生的语感，为开发潜能奠定坚实的基础。
1.让教师在声情并茂的范读中引起情感共鸣。
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孩子的心灵是世界上最纯洁的东西，他们的眼睛能发现别人不曾注意到的微小事物，感受别人无法理解的情感，所以当老师充满情感地在进行语文课文朗读时，怎会不让学生集中注意力，触动他们内心潜在的情感？语文老师如果利用不同的语气进行朗读，同时伴上相应的音乐，给予听觉与画面享受，更有利于激发学生的想象力，激发他们的情感共鸣。
2.让学生在感受形象中朗读，体会情感。
任何一篇文章都有一定的意境，同样，不同的人对相同的文章会有不同的感受。好的文章令人难以忘怀，不好的文章使人望而却步。每一个字里行间所透露出的情感使人留恋忘怀，一些精美的语言让人深入其中，吃透每句话的内涵。只有这样我们才能抓住它所表达的含义，从而提升自己的修养。学习一篇文章不能局限于其表面现象，其所表达的真实情感不容忽视。每一部作品都掺杂有私人感情，文章的创始人为此付出了心血。当然，这需要具有欣赏眼光的人群读懂他的作品，就像一个孩子的成长不仅需要家长的陪伴，还有旁人的促进。好与坏的结合才更有利于他的成长，作品所表达的情感油然而生，它就像一个生命似的，这就是文章出神入化表达情感的方式。
曾有这样一篇寓言故事，讲述一个农夫与蛇的对话，人人都知道蛇是比较凶狠的动物，但人都有怜悯之心，所以农夫救了蛇，反被其咬死。再好的人也要分清善与恶，通过对文章的总体了解，可以明白文章所要表达的意思，无非就是认清一个事实，蛇不能救。可是文章的真实含义又如何呢？一个人的取舍不同，往往会得到不同的后果，有的很严重，甚至失去生命，可见农夫就是一个鲜明的例子。学习需要方法，当然对文章的理解也是，需要有人引导，才能取其精华、去除糟粕。
3.让学生在朗读中展开联想，升华情感。
我们的大脑拥有丰富的想象力，这是区别于其他动物的独特之处。这是除了感官之外可以明白自然事物的一大法宝，不仅可以给予我们充满幻想的世界，而且可以把抽象转化为实体的能力，就是这么神奇、这么厉害。对于语文的学习，不能局限于课本，那是远远不够的，有些东西只能意会、不能言传，这就需要自己心领神会。通过一些高科技产品的辅助，更能深入明白语言的魅力，把一维、二维的文字通过三维以上的图像展现出来，便能很好地理解和明白其中的精髓。传统教学方式单一又古板，容易让人产生厌烦心理。一些新奇的教学方式不仅可以提高学习效率，而且可以培养学习兴趣，这是科技进步对教育这个区域的影响与改观。
综上所述，语言类学科应该同属于艺术类，其存在抽象与具体的联系，二者既有相似又有不同，但都能通过一些辅助方式获取知识的深入面。艺术来源于生活，却又高于生活。不同的文章有不同的意境，所要表达的情感也不相同，怎样从抽象到具体，是一大核心问题。璞玉需要雕刻，当然，好的作品需要好的鉴赏家，必不可少的是领悟能力及自我剖析能力，这是教育的根本。
论文作者:柯苑玲
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第281期
论文发表时间:2017/6/5
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