浙江天台小学 317200
摘 要：语文是我们的母语，语文学习的重要目的，其一是为了提高我们的语言能力，其二就是语文的应用能力。语文习作就是语文应用的重要途径。如何在语文教学中将习作教学和阅读教学有机结合，培养学生良好的阅读习惯，同时提高学生对语文的应用能力，学会用语言文字来表达自己的所思所想，是小学语文教学的重要教学目标。本文从自己的教学经验出发，列举了在小学语文习作教学和阅读教学中应该遵循何种原则，同时提出了几点语文习作教学和阅读教学相结合的途径，供其他教育工作者参考。
关键词：小学语文 习作教学 阅读教学
一、小学语文习作教学与阅读教学相结合的原则
1.提升学生的主体地位。教育的主体始终是学生而不是教师，尤其是在新课改和素质教育的背景下，学生在教学活动中的主体地位越来越受到重视。小学生注意力不集中，活泼好动，在小学语文教学中更应该注意。在语文习作教学和阅读教学相结合的过程中，教师要在传授语文知识的同时注重对学生的管理，适当地引导学生的注意力，提升学生在整个教学活动中的主体性，创设生动的教学情境，以生动有趣的教学内容吸引学生，从而让学生积极主动地学习。
2.不断积累阅读。将语文习作教学和阅读教学有机结合离不开大量的阅读积累。教师要加大课外阅读量，除了正常的阅读课之外要求学生完成一定的课外阅读；同时要注重学生阅读习惯的培养，在阅读中积累大量的习作素材，丰富自己的词汇量和知识量，拓宽自己的视野。
3.激发学生的学习积极性。学习是一个连续的过程，因此，要注重学习的主动性和连贯性。要做大这点，首先要培养学生的学习积极性，让学生养成主动学习的良好习惯，而不是老师要求才去做。在小学语文习作教学和阅读教学相结合的过程中更应该如此。教师要让学生了解到阅读的好处，通过阅读了解语文乃至世界的奇妙之处，从而培养学生的阅读爱好。
二、小学语文习作教学与阅读教学相结合的途径
1.摹仿练笔。
（1）仿句式以训练学生的修辞和造句能力。在小学语文中常常会出现辞藻华丽的语句，往往运用了多种修辞手法。如在课文《桂林山水》中：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”这就是运用了排比的修辞手法，教师可以在教学过程中布置课堂练习：模仿这一段话进行仿句式的练习，训练学生对于“排比”这种修辞手法的运用。
（2）仿顺序以训练学生的表达顺序。顾名思义，仿顺序就是在习作中按照一定的顺序将所要描述的事情讲述清楚。一般的顺序有时间顺序和空间顺序，其中时间顺序又分为顺叙和倒叙两种。教师在教学中要讲清楚每种顺序表达的用法和适用场合，比如时间顺序适用于对事情的描述，空间顺序适用于对空间的描述。在小学中常见的习作练习“记我最难忘的一件事”中通常运用的就是时间顺序。
（3）仿结构以训练学生的结构仿写。结构在语文教学中也有很多种，主要分为纵式结构、横式结构以及综合式三种。以横式结构为例，横式结构主要分为空间顺序和以材料的性质划分层次。教师如何训练呢？可以布置一篇命题作文“动物园之行”，在作文评选时挑选不同学生的作文进行讲解和分析，指出他们的文章的结构。
2.扩展练笔。
（1）合理扩展教材的简略处。很多语文课文常常会省略一些场景的描写，让阅读者根据文章内容进行想象。这时就可以让学生将自己对于文章省略处的想象描述出来，这种简单的扩展练笔操作简单，适合在课堂上进行。
（2）合理扩展课文的精彩处。受到篇幅和表达的限制，有的文章对于精彩部分的描述是有限的，教师在进行习作教学和阅读教学相结合的过程中可以将这种精彩描述单独拿出来让学生练习，进行专项训练，合理地扩展课文的精彩部分。这样有利于培养学生在习作中的表达能力和描述能力。
3.续写练笔。文章都有篇幅限制，一般情况下文章会将所要表达的事情讲述清楚。但是这种清楚是相对的，其实深入文章会发现还有其他的内容没有展开描述，此时阅读的学生往往会觉得意犹未尽。续写练笔就能够有效地弥补，学生在对文章有了基础的了解和认识之后，由于每个人的认知都是不同的，因此看待事物发展的眼光也不同，续写练笔就是将这种“差异性”表达出来。
4.合理应用课外读物进行扩展练笔。课外阅读是小学阶段的重要学习任务，将习作教学和阅读教学相结合一定要重视学生的课外阅读，合理应用课外读物进行扩展练笔就是其中之一。老师习作教学中可布置一篇特殊的习作练笔任务：找一篇自己喜欢的课外文章，并在这篇文章的基础上完成一篇扩展练笔，老师在进行习作点评时不仅要看学生选取的课外读物，还要注重扩展练笔和选取读物的关联性、扩展的合理性，慢慢地以这种方式引导学生在自己进行课外阅读时注意对于课外读物的想象和练笔，将学习的地方从课堂上拓展到课堂之外。
参考文献
[1]李山梅 小学语文习作教学与阅读教学的结合方式探讨[J].科技经济市场，2016，02，235。
[2]杜艳敏 小学语文习作教学与阅读教学的结合方式[J].新课程(小学)，2016，06，148。
论文作者:金玲玲
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第269期
论文发表时间:2017/2/14
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