关键词：高中语文，阅读教学，文本价值
阅读是学生搜集信息、了解世界、拓宽思维、提高审美能力的重要的途径。培养学生独立阅读文本的能力，使学生在文学作品中受到感染和熏陶，有助于丰富学生的精神境界，提高文学修养。另外，具备良好的阅读能力，也能促进学生写作能力的发展，阅读与写作，“一进一出”，相互促进，相得益彰。从教材的角度来看，高中语文教材中的文本都是精挑细选的上乘作品，其中不乏美的表达和深邃的思想，而阅读就是打开文本，实现学生与文本“对话”的钥匙。就目前高中语文阅读教学现状而言，一方面，学生阅读积极性偏弱，对文本失去兴趣是困扰学生阅读能力提升的主要障碍；另一方面，教师在教学方法上的存在滞后性，阅读教学枯燥乏味，不能深刻认识到“师生共读一本书”的重要意义。而要想改变这一现状，必须尊重学生在阅读过程中的个性见解，发挥学生的主体性优势，同时，注重教师的引导和示范作用，从而让阅读成为教师、学生、文本相互交流的“三边活动”。
一、激发阅读兴趣
阅读兴趣是提高学生阅读能力的首要前提，同时，没有兴趣为支撑的课堂，必然缺乏生机与活力。因此，在高中语文阅读教学中，教师要通过有效的情境来激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围，调动学生阅读的积极性，从而让学生在阅读中能够享受读书的乐趣，感受语言文字的魅力。
例如：在教学“荆轲刺秦王”这一课内容时，为了提高学生的阅读能力，我会从学生的兴趣着手。首先，我会以《易水歌》中的“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”作为导入，并配以适当的音乐，激发学生的学习兴趣，之后，让学生自由朗读课文，扫清字词障碍，并用自己的话复述故事情节，把握课文结构。进而，在学生初步理解大意的基础上，我会让学生在课堂上以小组合作的方式在课堂上进行情境表演，分角色朗读课文中的对话，揣摩人物形象，并对学生进行相应的指导，从而让学生辩证的看待荆轲这一形象。最后，为学生布置课后作业，为进一步深入展开文本分析做好铺垫。通过这样的方法，能够有效提高学生的阅读积极性，达到预期的教学目的。
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二、学会精准阅读
精读是一种重要且必须掌握的阅读方法，精读不仅能够加深学生对文本的理解，提高学生的文本解读能力，而且有助于学生形成精益求精的学习态度。因此，在高中语文教学中，教师要引导学生通过精读，总结“研究”一个问题的思维路径和方法，同时，在精读的基础上掌握速读的技巧，从而实现以横纵轴的模式支撑的符合学生思维发展的框架，进一步提高学生的阅读能力。
例如：在教学“祝福”这一课内容时，为了提高学生阅读能力，我会从阅读方法的角度切入。首先，我会以鲁迅为话题进行导入，让学生在课堂上根据所学作品谈一谈对鲁迅的了解，以此来达到知人论世的效果。之后，我会让学生思考默读课文，初步概括文章大意，用用自己的话复述故事。进而，我会以问题来加以引导，如“找出作者重回故乡所观察到的“变”与“不变”之处？找出祥林嫂发生了哪些明显的变化？”让学生带着问题细读课文，分析人物形象，明确作者的写作意图。最后，让学生快速阅读课文，找出“祥林嫂的死因”，加深对文本的理解。通过这样的方法，不仅能够提高学生阅读能力，而且有利于培养学生问题意识。
三、追求文本价值
相比于其他艺术形式，文学作品的教育价值无疑是最强的，它既能够给予学生思想的深邃感和视觉上的美感，而且能够让学生从自我的角度充分对文本进行解读。因此，在高中语文教学中，教师要引导学生关注文本的深层价值，寻找文本的关键处，提高学生的语言敏感度，在阅读探究的同时，发现更多更深刻的作品美学和哲学价值，从而提高自身的鉴赏能力和思辨能力。
例如：在教学“故都的秋”这一课内容时，为了提高学生阅读能力，我会文本价值的角度入手。首先，我会以秋天的诗句进行导入，点名课题，并让学生从已有的认知经验出发，进行解题。之后，我会让学生自主阅读课文，总结大意，画出每段的关键词句，并在课题上进行交流讨论，进而，让学生从秋的“清、静、悲凉”入手，找出作者思想的矛盾处，于矛盾处追寻文本审美价值，通过对文本的再读，寻找矛盾处，品味文本的语言，体会其中的意境和作者的对故都之秋的眷恋之情。并引导学生从反面思考作品中折射出的人生价值观。通过这样的方法，有利于提高学生文本解读能力。
综上所述，优化高中语文阅读教学效果，对提高学生语文素养具有重要且深远的意义。在新课改背景下，优化阅读的教学设计是每一位高中语文教师面临的挑战与考验，同时，也是发展自身教学能力和综合素质的机遇。从这点来看，教师要在教学实践中不断提高自身的综合素养，保证课堂教学质量。除此之外，培养学生良好的阅读习惯，增强学生课外阅读也是阅读教学中不可忽视的因素。
参考文献
[1]崔秀静.高中语文阅读教学的优化策略[J].亚太教育,2019(05):62.
[2]吴璇.高中语文阅读教学优化策略探究[J].新课程研究,2019(10):106-107.
论文作者:周海燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
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