张如霞 湖北省荆州市江陵县秦市乡初级中学 434100
【摘要】开展教学活动是促进孩子进步的有力手段。教学活动质量的好坏，直接影响学生的学业成绩，因此无论是什么学段、什么学科，都提倡教师要提高自己的教学质量。不过在实际教学中,很多教师没有注意发挥学生的主动性，导致所预期的结果和现实不符，为了提升教学效率，就要对之前的问题进行改进。这时候就需要借用情境教学的力量,教师带领学生进行态度体验，以此为手段,帮助学生梳理教材、理解教材。情境教学模式是最近几年以来运用得比较多的教学手段。
【关键词】语文;小说阅读;情境教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-080-01
引言:新的课程改革有明确的标准：提升学生在阅读方面的能力。这个口号已经得到越来越多专家的关注。专家们一直认为,从课堂上收到实效性，那么这堂课的效力就发挥出来了。阅读教学更要注重这一块儿，学生在阅读方面的功底才能有望提升。对于学生的语文学习,具有很大的带动作用。但是在实际的学习活动中，教师要开展好阅读教学,却有一定的难度。在初中语文阅读教学中,合理的引用情境教学模式,就能解决这一教学难题。
一、如何在初中语文小说教学中开展情境教学
(一)注重提升学生的阅读兴趣
对一种事物充满着兴趣，人们在面对学习任务的时候，就会满怀激情，所以往往会得到令人意想不到的学习成果。为了提升初中学生小说阅读的质量,教师应该着重去开发学生在这方面的兴趣,并且介绍给学生相关的方法,以辅助他们做阅读习题,有着兴趣以及正确的方法,对于初中语文教师来说,小学阅读教学将不再是难事。例如:某初中语文教师,在进行小说阅读的教学环节时,先引领学生去了解小说的作者、及其写作背景。教师在课堂上塑造属于全班学生的读书气氛,在浓厚的文化氛围的熏陶下,学生将以十足的兴趣去通读全文,探索小说作者所要表达的意思。这不仅能帮助学生解题,通过认真阅读小说,还能获得额外的收获,了解更多的小说知识[1]。
(二)借助多媒体的力量去渲染小说
初中阶段的文章,要理解起来有一定的难度。学生由于自身年龄、社会体验的限制,是无法体会到文章作者所流露出来的感情的。但是中学阶段的语文教学有明确的要求,一定要理解作者的情感,这时候教师就可以借助多媒体的力量,尽力去渲染文章,让学生带着真实的情感进入小说的阅读。比如在学习鲁迅的小说《故乡》的时候,教师应该借助音乐、视频播放的形式,营造和该小说有着相同色彩的氛围,让学生多角度了解鲁迅笔下所描绘的故乡,究竟是有多么的凄凉。学到对故乡的具体描写时,教师相机要求学生记录自己的所感所想,以情境教学的方式,来促进学生的学习,学生往往能获得更真实的情感[2]。
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二、语文小说阅读情境教学有何实际意义
(一)引领学生欣赏美好的事物
从根本上来讲,学习小说其实是为了欣赏作者笔下那些美好的事物,然后把这些美转化为自己的审美情感。通过情境教学法去学习小说,教师提前为学生营造美好的学习氛围,带着一份美美的心情进入学习,学生能更快领会到作者所要表达的真情实感,部分聪慧的学生甚至还能把优秀的写作手法,运用于自己的习作当中,做到活学活用,让美好的感情散发开来。
(二)开发学生在阅读方面的兴趣
情境教学就是教师营造一种跟所学内容有关的氛围,提前引起学生的注意,以便学生更好的参与到课堂中来。在阅读教学中,初中语文教师在自己的课堂上,融入情境教学的手段,能带动学生的兴趣,辅助他们更快的进入文章角色,从而去欣赏、喜爱小说阅读,这样的方式可以开发学生在小说阅读方面的兴趣。
三、运用朗诵的办法来升华情感
静静地阅读可以给学生一定的思考空间,这是一种良好的小说阅读学习方法。而要想对某篇小说有全面的理解,还需要朗诵重点的段落。通过大声朗诵,可以让学生对文章所要传达的知识有一个透彻的把握,对文章流露的情感有升华,大声的朗诵也能锻炼学生的口才,因此开展小说阅读情境教学,教师还应该对学生明确的提出朗读要求,并且制定切实有效的计划,以辅助学生的阅读学习。
四、增加互评环节提升课堂的效率
传统的"满堂灌"式的学习模式,学生只能以被迫、疲倦的状态,勉强吸收知识,这样的课堂效率可想而知。而学生之间的互相评议,也能促进小说阅读的学习。在实际教学当中,教师应该在自己的课堂中,增加互评环节。给学生一篇小说阅读文章,组织大家统一阅读之后,由同桌之间互相交流自己的阅读体会,再把重要的部分记录下来,并且分享给教师。营造一种浓厚的课堂学习氛围，不仅是优等生，就连学困生也会因为良好的氛围，而主动参与到学习当中。同时注重增加互相评议的环节,这对学生的学习具有辅助的作用。
结束语:
综上所述,初中阶段的小说阅读学习,具有一定的难度,要想提升学生在这方面的能力，教师就要注重教学方法，良好的教学策略和方法，不仅能提升学生语文素养,对于将来更深层次的学习也有帮助,对于学生的一生都有着至关重要的意义,提高在初中小说阅读方面的教学，成了初中阶段语文教师一项重要的任务,教师除了要以情境教学的方式引领学生学习,更要传授给学生相关的方法,让他们能够独立的完成语文阅读方面的任务,这就要求我们的教师,必须也要提高自身修养,合理的运用优秀的教学方法。
参考文献：
[1]辛纬国. 初中语文小说阅读情境教学研究[D]. 2015.
[2]周海军. 初中语文小说阅读情境教学研究[J]. 新课程(中学), 2017(3).
[3]陈爱林. 初中语文小说阅读情境教学研究[J]. 人生十六七, 2017.
论文作者:张如霞
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/16
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