甘肃省庆阳市东方红小学 郭雅旎
设计理念：
本课教学设计中，我设计了带同学去“春游”的情景，采用变序教学法，直接切入第四节的教学，再让学生跟着我依次游玩景点“海边”、“乡村”、“公园”。学生的整个学习过程就是一次完美的旅行，轻松而愉快。再旅途中，让学生看图认识事物，在语言环境中掌握数量词的用法，让学生随文识字，从内心感受识字的乐趣，愿意主动识字，能认真书写要写的字。
教材分析：
《识字6》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册，是数量词的归类识字。教材把数量词集中在四幅不同的画面中，让学生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的数量词表达方式。
学生分析：
对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。本班学生当中有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵活性。所以在教学上把文中的生字放在一定的语言环境中，采取随文识字的方法，会让学生觉得识字其实不是一件枯燥乏味的事，从而提高学生的识字兴趣，使他们变被动为主动，爱上识字、爱上语文。
课型：随文识字
教学目标：
（一）认识“海、滩”等12个生字，会写“沙、海”等六个字。
（二）正确流利地朗读课文，注意量词和名词间的节奏停顿。
（三）引导探究识字规律，培养自主识字的能力。
（四）引导学生留心观察周围事物，发现生活中的美，并尝试用数量词表达熟悉的事物，规范用语，积累语言。
教具准备：生字卡片、课件。
教学过程：
（一）创设情境，诱发兴趣。
同学们，我们的生活多么幸福，多么快乐！（互动：你们幸福吗？快乐吗？）今天还有一件更高兴的事呢！老师要带同学们去几个美丽的地方春游，你们想不想去？（想）好，就让我们边郊游边学习《识字6》。（板书课题）
（二）变序学习第四小节。
过渡语：我们高举着少先队旗、吹响铜号、戴好红领巾、欢声笑语去郊游（课件随机出示第四小节内容）大家是多么高兴，让我们高高兴兴读一读这段话好吗？
1.师指导朗读，读出儿歌的韵律感。
2.介绍数量词，说说你知道的量词。
3.要想去玩呀，我们还得记住这一节中红色的字宝宝。（师领读“铜号”、“红领巾”并随机将“铜”、“号”、“领”三个生字卡片贴在黑板上）师：说说你是怎么记住这几个字的？
4.再读第四小节识记生字。
（三）研读第一小节，探究识字规律。
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1.出发喽！看看我们来到了哪里？（出示海边景色）你看到了什么？（引导学生说出景物与量词的搭配）
2.逐句出示第一小节内容，（一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船。）让学生在美好的景物中认识事物。
3.谁能读好第一小节？（指名朗读）
过渡语：这一节中藏着几个生字宝宝，只要记住它们我们就可以去下一个地方参观了！、
4.随机出示字卡认读“海”、“鸥”、“沙”、“滩“军”、“舰”、“帆”。
5.教写“海”、“沙”、“军”三个字。
6.师描述景物图：一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上游玩，蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。好美丽的海边景色啊！你想美美的读一读吗？（自由读、指名读、男女赛读）
（四）品读第二小节。
1.（出示乡村景色图）这是什么地方，到处一片翠绿鲜红？你看到了什么？（引导学生用上量词说说图上的景物）
2.师描述景物图：一畦畦秧苗神奇地挺直了腰，太阳暖暖地照着稻田，秧苗旁边是一方鱼塘，小鱼快快乐乐地游来游去。果园里红彤彤的苹果正向我们招手呢，小山村美吗？谁想用朗读来表现它？（多种形式朗读）
3.这里的字宝宝也想考考你，通过了我们就去下一个地方参观了。出示第二小节中的生字：“秧”、“苗”、“稻”、“塘”。
4.学生认读生字并小结识字方法。
5.教写“苗”字。
（五）学习第三小节，领会识字方法。
1.带领学生来到美丽的公园，让他们把发现的美景用数量词说一说，随机出示词语：一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟。
2.引导学生回归文本，发现这就是课文的第三小节，并圈出本节的四个生字：“溪”、“竿”、“桥”、“竹”。
3.请学生按照读句子、记生字、练说数量词的方法，和同学一起学习第三小节。
4.出示第三小节，拍手读、师生对读。
（六）巩固生字，乐中积累。
今天我们一路上欣赏了这么多美丽的风景，还认识了这么多生字宝宝，那么把它们放在一起你还认识吗？
1.集体认读贴在黑板上的字卡。
2.开火车认读生字。
3.猜字谜巩固生字。
4.诵读全文。
（七）拓展活动。
1.今天，我们来到海边、乡村，看到了美丽的景色，认识了很多生字和数量词朋友。谁能带上量词说一说我们教室里面有哪些事物？
2.拍手读儿歌：一间教室，一位老师，几十个小朋友，一节语文课，一片读书声，一段好时光。
论文作者:郭雅旎
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第1期
论文发表时间:2017/6/9
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