互动教学模式是教师和学生之间进行的课堂互动，是学生和学生之间、学生和教师之间、学生和小组之间进行的交流与合作，是和谐的氛围中完成教学目标的一种教学方法。在小学英语课堂中，采取小组交流和情景演绎等方式，就会克服小学生不能长时期坐在课桌旁的缺点，会让小学生觉得英语学习很有意思，会让小学生变得更加主动和大胆，积极参与英语课堂，在很大程度上激发了学生学习英语的热情，激发了教师教学的积极性、创造性和探究性。
一、影响小学英语教学互动模式的因素
1.小学英语教师的水平和素质有待提高。城乡教师水平差别较大，特别是农村地区的英语教师水平很难满足于推动小学英语课堂改革。小学教师由于待遇低、薪资水平较低，特别是农村地区的英语教师待遇更低，很少有优秀的教师从事小学英语教育。在农村小学中，很多英语教师是由以往的音乐或美术老师代替的，教师的自身英语水平都有限的前提下，如何能够提高小学英语课堂水平呢？农村地区的英语教学仍停留在只要能够提高小学生的英语成绩的阶段，更谈不上小学英语课堂互动式教学模式的转变了。互动式教学模式不仅要求教师掌握熟练的英语水平，而且对于教师的综合素质要求较高，要求教师能够熟练地掌握课堂互动时间、课堂互动内容，进行多样化、丰富多彩的教学活动，这些目前对于小学英语教师来说是一个很大的难题。如果小学英语教师的素质和综合水平无法得到有效提升，那么小学英语课堂互动式模式也就会很难取得成效。
2.小学课堂上班级人数过多。目前我国的教育资源的不公平，由于好学校的条件好，教育资源丰富等优势，吸纳了数量庞大的学生，因此班级的人数众多。在我国，小班教学在小学中基本很少，大多数都是大班教学。在小学英语课堂互动模式中，由于班级人数的众多，在进行英语互动交流中存在困难，教师很难面面俱到，很难和每一个同学进行交流互动，由此部分学生的积极性就会降低。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而组织全班同学进行交流互动的几率很小，因为全班进行交流互动由于人数的众多很难掌控，会对有效的教学课堂时间造成浪费，不能在短暂的课堂时间内完成既定的教学目标。
3.地区差异过大，英语教育水平低下。在城市小学英语教学中，多媒体教室、英语磁带和学习机比比皆是，城市中的小学生也会有更多的机会接触到英语，能够参加丰富多彩的英语交流活动，他们的教师水平也远远高于农村地区。而在偏远落后的农村，小学本身就不太重视英语的教学，认为语文和数学教学才是真正关键的，并且英语办学条件落后，专业的英语教师都很少，这些都制约了农村英语课堂的互动式教育。
农村的小学生对于英语接触少，对于英语较为陌生，不敢开口大声讲英语，怕因为发音不标准而受到老师和同学的笑话，陷入深深的自卑之中，如此一来，将会更不利于英语课程的学习。连最基本的英语教学都很难满足，更不要谈及教学模式的创新了。因此，地区差异过大，农村地区的英语教育水平的落后，是我国小学英语课堂互动式教学模式的劣势。
二、完善小学英语课堂互动模式的具体措施
1.提高教师的互动观念，以及素质水平。在小学英语课堂互动教学模式中，英语教师对于互动的认可起着很大的作用，只有英语教师从心里认可教学互动，才能够真正推动小学英语课堂的互动。英语教师提高关于互动模式的认可，在日常的小学英语教学课程中，注重于小学生的互动，通过在学生之间展开交流，自主地将主导者变为引导者，积极主动地引导学生自觉学习，改变以往的陈旧灌输观念。要学会与学生换位思考，站在学生的角度考虑如何才能够真正地提高英语课堂互动水平，既要完成教学目标，又要使教学互动落到实处。教师要更新教育观念的同时，注重提高自身的素质水平，不仅仅是对英语能力的掌握，更要掌握唱、跳、演、说的能力，这样才能够在日常的教学互动中，通过丰富多彩的活动来提高小学生的兴趣。
2.利用多媒体等设备增加英语互动的趣味性。随着我国对小学教育力度的加大，财政投入的增多，现在很多小学课堂也有了多媒体设备。多媒体课件具有声情并茂、丰富趣味，英语课堂教学要充分利用多媒体这一优势，在小学英语课堂互动教学模式改革上给予帮助。在课堂教学中，教师要制作出有意思、符合小学生趣味的课件，激发小学生的兴趣，让小学生在课堂上时时刻刻跟着课件走，不至于跑神和注意力不集中现象出现。要根据教材内容，在课件上进行真实展现，小学的英语课本图画多且丰富多彩，有小学生喜欢的熊猫等小动物，教师在制作课件时要将这些小动物活灵活现地呈现在小学生面前，充分利用多媒体进行英语教育，激发小学生的好奇心理，这样在英语互动课堂上就能达到事半功倍的效果。
3.政府要加大对落后农村小学的投入。政府要加大对小学的教育投入，平衡小学办学条件，进行大班划分成小班，以便于每一个小学生都能够有机会参与到英语交流互动中来；在教学设施上，为贫穷地区提供收音机、英语学习机等设备；同时注重农村小学英语教师的培养，提高师资待遇，鼓励大城市的小学英语教师到农村小学中任教，改变农村小学音乐老师、美术老师代替专业英语教师的局面，逐渐缩小两者之间对于英语教学的差距，创造出平等的英语教学环境。只要采取措施进行改善，相信我们的小学英语课堂互动式教育将会取得成功，并且以此为基础全面开花，推动我国整体的素质化教育进程。
总之，传统的小学英语教学模式已经不再适用于素质教育的需求，互动式教育模式的变革将会更有利于推动小学英语教学水平和质量的提高。
论文作者:王红梅
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第314期
论文发表时间:2019/6/20
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