摘要：随着新课改的教育改革，很多小学已经开始注重对英语教育的重视，当然归根究底还是由于社会的持续发展，对英语水平的要求越来越高，才致使英语教育开始推向小学教学中，本文将以小学英语教学的方向，来给大家具体分析一下做好小学英语教育教学工作的几点体会。
关键词：小学英语；教育教学工作；体会
前言：
小学的英语课程越来越被教育部门所重视，随着新课改的更新，从2001年秋季开始，部分地区小学三年级统一开设英语课，当然也有部分条件较好的小学从一年级就开始开设英语课程了，所以根据不同年龄的学生对学习英语课内容的理解也是不一样的，因此要提高小学英语教育教学的时效性，就需要加强学生在英语的听说读写方面的训练，以培养学生学习为兴趣，鼓励小学生多听英语来加强学生的交际能力，为小学生以后的英语能力奠定基础。
一、加强小学生在英语听力的训练
我们需要知道任何一门外语都是需要从听开始，因为有了足够好的听力才能发挥出说英语能力，因此通过对英语的准确的听力，才能很好的吸收英语知识，在小学的英语教育教学中，也要注重对小学生的英语训练，首先教师可以培养学生制定出“听英语”的制度，也就是让学生遵守两个十分钟的训练，即让小学生每天早上起来和睡觉前听十分钟的英语听力，还有要不定期的联系家长落实情况，每周还要检查学生的听力作为评选班级“最听话的宝贝”，这样以来小学生的积极性就会高涨，小学生属于初萌期，对班级里的小红花和得到老师的夸赞都是非常积极的[1]。因此培养小学生养成一个好的听力习惯是非常重要的，让小学生每天都坚持听英语，对学生的听力也是很有帮助的。当然教师也要告知学生在听的过程中要去理解，不能以听为目标，而忽略掉语句的语调和单词的意义。不管听得是什么样的内容，一定要把注意力放到整体的内容上，而且如果听不清或者是对没有听懂的语句一定要懂得重播回放，这样才能提高学生的听力，还有要格外注意语句的发音，确保发音准确。此外，教学还可以开展听力的小游戏。
比如，在英语课堂上，教师可以由Body这个词来引发学生通过英语Touch来做游戏，首先教师把可以把学生分成各个小组，然后让一个小组内的一个学生发出指令，让其他成员做出对自己身体某个部位用英语表达出来，比如说小组发令的同学可以说：“Touch your hand.”这个时候其他同学就可以立刻做出回应，可以边指自己的手边说：“hand,hand,this is my hand.”每个小组举一反三，通过学习自己身体部位来强加学生的听力和记忆。与此同时，这样也是鼓励学生以后可以利用英语听力多去尝试听一些英语歌曲和观看英文节目的方法。
二、鼓励学生用英语说话
（一）改善传统的习题英语教学方式，多提倡学生英语说话
受传统的英语教学方法，多数教师都是以教育学生词语转换和语法句型的变化作为主要教育方针，因此忽略掉学生的口语表达能力，自新课改教育方法改革后，教师应该大力提倡学生多用语言进行英语的交流，让学生敢用英语说话。小学的英语在语法上并不是很难，因此小学作为英语学习的基础阶段，教师的首要任务就是要培养学生对英语的学习兴趣，培养学生听说读写的能力，所以教师要学会把握不同阶段的英语对学生的意义[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）培养学生对英语语言的积累
对于英语语言的积累无非就是要让学生多去获取不同的语言知识，这里说的不同语言知识是指用过英语的歌曲和广播以及短剧中的英语语言词调，来加深学生对语言词汇量的理解，使学生能够从不同主题的英语词汇中，掌握更多的语言知识。
（三）创设英语学习氛围，让学生有机会说英语
教学可以通过创设学习氛围让学生增进对英语学习的兴趣，锻炼学生英语的表达能力，比如说在校午休时，学校可以通过广播播放一些原版的英语儿歌和歌曲，让学生从中可以接触到英语、运用英语。当然教学也可以通过游戏的方法，组织学生和老师进行语言的交流，这对学生提高英语的口语能力也是一个很有效的方法[3]。
（四）引导学生大声朗读英语
语言类学习就是要培养学生对它的兴趣，因此教师要让学生从学说开始，把有趣的短句大声朗读的方式说出来，并且要让学生尽量模仿原声的标准发音，通过朗读的形式，训练学生在语音和语调上的音准，当然最终的目的还是为了能够提高学生在英语口语上的表达能力。
三、鼓励学生多去阅读课外英语书籍
首先，我们需要知道当下的课本知识并不能满足学生提高学习英语的兴趣，小学的英语在语法上都是一些简单的，从课本中的阅读我们可以看出，大部分材料都是以对话的方式出现的，所以这种简单的口语表达并不能满足学生对英语语言的日常交流及表达。从一年级到六年级，可能都是遵循着一种模式，那就是情景化对话模式，所以就会导致教师的教学方法比较单一，进而阻碍了学生阅读能力的发挥，所以新课改后，教师应该提倡学生多去阅读一些课外的英语书籍，只有多去了解课外知识，才能加深学生对英语的理解。其二要培养学生养成阅读英语的习惯。多去熟悉英语语言的词汇和语法的知识，英语作为一门外语的课程，很多学生在阅读的过程中，对文章的理解都会以单词形式进行翻译理解，这个方法自然是不对的，而且这个习惯也非常不好，所以对于初学英语的小学生来说，教师一定要杜绝这个语言学习的习惯。最后教师要培养小学生在阅读能力上要实事求是的态度。
小学生的见识和生活阅历都是缺乏很多的经验，因此，在心理以及智力上都是有一定的局限性的。教师一定要培养学生在阅读书籍上有个度，不能阅读一些超出小学生的理解范围。这样会造成学生对英语语句的混乱，使得影响学生日后对英语学习的积极性。所以鼓励学生多去阅读课外英语书籍也是要有方法的，以上三点都是对阅读课外英语书籍需要教师掌握的。
结束语：
通过上述内容，我们可以了解到做好小学英语教育教学无非就是三点内容，即小学生英语的听、说、读三方面，语言学习的最好方法就是懂得运用方法，所以教师在教学中一定要懂得让学生学会运动好的方法，鼓励学生多去听、多去说、以及多去读，这样不仅能够加深学生对英语知识的掌握，同时也能让学生用英语表达出自己想要表达的内容，为以后学习英语知识奠定坚实的基础。
参考文献
[1]周彬彬.当前我国小学英语教学的新方向——互动式教学模式的研究[J].教育观察(下半月),2016,5(7).
[2]许慧.探究小学英语分层教学的实施策略和开展方向[J].校园英语,2016(36):151-151.
[3]张艳琴.浅谈生活教育理论在小学英语教学中的应用[J].学周刊,2017(3):235-236.
作者简介：刘敏莉（1990.05-），女，广东河源人，毕业院校及学历：惠州学院，本科，单位级别：公办小学，职称及职务：小学二级，教师，研究方向：英语教育。
论文作者:刘敏莉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月40期
论文发表时间:2019/8/29
标签：英语论文; 学生论文; 教师论文; 都是论文; 小学生论文; 语言论文; 小学论文; 《知识-力量》2019年10月40期论文;