浅谈农村小学生语文课前预习习惯的培养论文_吴夏琳

浅谈农村小学生语文课前预习习惯的培养论文_吴夏琳

吴夏琳 福建省泉州市见龙亭小学 362000

古人曰:“学起于思,思源于疑;大疑则大进,小疑则小进。”叶圣陶先生说过:“在精读指导前,得先令学生预习。” 新语文课程标准指出:教学中应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程,是对文本的整体感知,也是一个自学的过程。预习效果的好坏,直接影响到课堂教学的效率和质量。预习得好,学生的语文学习容量就增大了,时间延长了,独立解决问题的能力提高了,良好的语文学习习惯养成了,语文素养提高的进程就加快了。

一、转变观念,重视课前预习习惯的培养

古人曰:“凡事预则立,不预则废。”叶圣陶先生说过:“在精读指导前,得先令学生预习。” 新语文课程标准指出:教学中应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性预习。预习,这种传统的学习方法,随着课改的不断深入,又渐渐地被许多一线的教师重视起来。我也深有感触,教了多年的高段,我发现,学生课前认真预习过的课文,上起来就“顺畅”,课堂上与我交流的同学就多,学生在课堂上就能质疑问难,大胆发言,积极参与。而没有课前预习,尽管我是在讲台上讲得绘声绘色,声情并茂。很多学生就是不知所云,尤其是那些后进生,回答得内容空洞,毫无底气,让我颇有唱“独角戏”的感觉。可见,培养学生课前习惯对提高教学实效有着重要的作用,是当前作为我的首要培养目标。

二、分析现状,查找影响课前预习习惯养成的因素

我们农村学校的学生课前预习习惯只是浮在表面上,存在着诸多问题,通过我对过去担任的这三届毕业班的教学开展情况来看,普遍存在以下几个问题:

1.作业应付多

我发现农村孩子对预习真正感兴趣的不多,只是迫于“是老师布置的作业”、家长的“严格要求”下应付完成,效果不明显。还有更多的是家长忙于工作,无暇顾及孩子作业的监督,更别提指导了,最多的一句就是“作业做好了没?”。

2.探究形式少

大多数完成作业的孩子预习时,也是规规矩矩地完成抄写作业,其他的有如查找资料、了解时代背景、作者生平等就省略了,问其原因,有的说家里没电脑,没书,没地方查。

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3.思考问题浅

大多数学生去进行课前预习时,只对个别词语进行理解,对于文本内容的理解很少。没有习惯对于文章的内容提出疑问,提出来的问题也是些诸如“什么词语是什么意思”等等浅显的问题。

4.教师引导差

因为教师对课前预习习惯没有一个正确认识,因而在课前预习的作业方式上缺研究,针对性差,在过程中缺乏检查指导,在事后对课前预习作业质量不够重视,督促落实的方法不到位。学生的课前预习只是流于形式,没有一点实效性。因而培养学生的课前预习习惯是迫在眉睫,势在必行。

三、深入浅出,培养课前预习习惯的具体措施

1.激发预习兴趣,享受学习快乐

爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。怎样让学生自觉自愿投身于预习之中,并且乐在其中呢?激发学生预习的兴趣。更贴近农村孩子的生活、情感,更加有效地激发学生学习的动力,使他们积极主动地学。在课前预习时,设计一些能够激发孩子兴趣的话题,习题让他们多形式地接触,不仅预习了课文,还锻炼了能力。我认为这就需要教师善于以自己的激情与智慧去煽风点火,有必要时更可火上浇油,以此调动学生内在的所有好奇心与积极性参与到预习中,让学生信心十足,动力强劲。

2.循序渐进引导,体验成功乐趣

课堂时间毕竟有限,有的问题不可能全放在课堂,预习得好,学生的语文学习容量就增大了,时间延长了,独立解决问题的能力提高了,良好的语文学习习惯养成了,语文素养提高的进程就加快了。有些问题因为有了准备,课堂上学起来十分轻松;有些问题因为课外有所思考,课堂再通过文本的学习,老师的点拨,循序渐进的引导,再加上学生个人的感悟,集体的讨论,会迸发出意想不到的智慧的火花。苏霍姆林斯基说得好:“成功的体验是一种巨大情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望。”而要尽可能地创设宽松和谐的环境,用激励性的语言鼓励学生,启发他们自己去探索,从而获得成功的体验,使学生保持积极向上的乐观情绪和永不气馁的探索知识的强烈愿望。教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励唤醒和鼓舞。每个学生的大脑像一个沉睡的巨人,只要将他唤醒,学生的潜能就会像原子核裂变那样充分释放出来,使人超常发挥。让学生通过体验成功的学习感受到学习语文并非枯燥,而是充满诱人的快乐和智慧的魅力。

实践出真知,一学期的有效培养指导,我班学生对语文学习越来越有兴趣,上起课来讨论的话题也是津津有味的,学生在读课文时,会自觉从整体上感知课文的各种因素。他们接触到一篇文章,总是迫不及待地用我教给的方法去预习。上课教师所提的问题学生就很会思考,我知道那是孩子阅读思维激流中的闪光的浪花。预习是一个重要的学习方法,是一种良好的学习习惯,也是一种人生智慧。真正有质量的预习不仅能极大地提高教学效率,而且能使学生在语言表达、思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高,养成良好的学习习惯,将使你们终身受益。因此,小学生加强预习习惯的引导和养成是非常必要的,任务也是艰巨的,其作用是不可低估的。

论文作者:吴夏琳

论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第212期

论文发表时间:2015/7/15

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