山东省莱西市第七中学 266600
孩子们踢起足球来并不觉得累，原因就在于他们非常喜爱这项活动。而一开始，他们对足球也并没有太多的认识，他们多数是从盲目乱踢到慢慢踢出一些门道来，到后来的乐于这一活动。这个过程，实际上就是他们的爱好不断增强的过程。从这一现象入手，结合多年的教学实践，我认为我们可以围绕以下几个方面展开对学生体育锻炼兴趣的培养。
一、个性化教学设计，激发兴趣
教师在教学实践中要善于灵活处理教材，从教学内容和学生的实际出发设计教法，形成个性化的、针对性强的教学设计，把课堂组织得生动活泼，这样才能激发学生的兴趣，充分发挥学生的积极性，获得满意的教学效果。比如把篮球、足球、羽毛球、乒乓球这些富有竞争性的项目和田径、体操、武术等单调的项目搭配在一起讲授，既可激发学生的学习兴趣，也能使学生更广泛地掌握运动技能。
二、创新教学模式，激发兴趣
在教学中，体育教师要善于采取形式多样的教学方法，培养学生对体育知识和运动技能的学习兴趣和练习热情，有目的地培养他们参加体育锻炼的意识。如自主合作学习、启发式教学、交互式教学等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆体育教师还应该充分利用体育活动本身所具有的竞争性、娱乐性及趣味性等特点来组织教学，善于运用灵活有效的教学模式，使本身单调、枯燥的教材变得有趣起来，教学过程中尽量让学生多说、多想、多练，充分发挥学生在课堂中的参与度，使学生在愉快和谐的氛围中满怀激情地学习。
三、快乐体育，激发兴趣
1.建立和谐的师生关系。
和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的前提。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情、百倍的信心，主动地投入到体育课中来。另外，由于师生的和谐，更能使学生从老师的热情、自信中克服怕苦、怕累的心理，增强勇气。
2.运用多种手段实施愉快教学。
通常在体育教学中准备部分不外乎慢跑、徒手操，久而久之，学生感到厌烦。但是，如果我们运用音乐完成动作，把教授的健美操贯穿在准备活动中，那么，效果就不同了，学生的兴趣会增加。另外，还可以运用组织得法的游戏，让学生在快乐中练习，以达到愉快教学的目的。
3.及时肯定表扬。
教学过程中教师应仔细观察，及时发现学生在参加练习中表现出来的各种优点，抓住时机及时给予表扬和鼓励，从而进一步激发学生的热情和兴趣。
四、满足需要，激发兴趣
活泼好动是少年的天性，所以他们之中绝大多数喜欢上体育课。但是他们的自我约束能力差，容易受新异刺激的影响。如果不采取一定措施，将对提高体育兴趣有阻碍作用，因此，我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导。体育教师应在贯彻大纲内容的前提下，尽量在新字上下功夫，如喊口令既可以教师喊或哨子喊，又可以学生喊或师生协作喊等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生的体育兴趣。
五、鼓励成功，激发兴趣
学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。在体育课中运用分层的教学有很好的效果。
比如，教学篮球三步上篮，有些学生平时喜欢打篮球，控制球的能力比较好；而另外一些学生平时好静，连最基础的运球都无法进行。相对于这些学生对她们的要求就要放宽，在练习中只要求上篮的步伐及投篮。对于连贯性的要求可以暂时放弃。在学生取得成功后再在这个基础上给予强化。
六、倡导竞争，激发兴趣
学生的特点是争强求胜，不管男生女生都渴求表现自己。在教学中创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。但组织竞赛要合理，正确地运用竞赛规则，竞赛的目的要贯穿于教学的始终；竞赛的内容要多样化，竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理；对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争取再赛的胜利。
七、课内外结合，激发兴趣
虽然体育教学是以课堂教学为主体，但是，由于体育课有其特殊的一面，有许多练习需要延续到课外来提高质量。如果在教学中只注重课堂教学而忽视课外的作用，那么会使学生失去对体育兴趣的进一步提高，同时阻碍体育的自学性和终身教育。因此，我们必须要求学生在课外体育活动中进行练习，通过练习，把体育课中的练习质量进一步提高，从而增进体育的兴趣。另外，还可以利用学生的各自喜好，组织各种兴趣训练组，提高专项成绩，从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性。
正如爱因斯坦所说 “兴趣是最好的老师”。学生有了学习兴趣，就会激发自身学习的主观能动性，自觉投入到学习中去。
论文作者:郝世杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第310期
论文发表时间:2019/7/16
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