关键词：汽车；文化素质化；教学
引言
随着中国汽车数量的增加，它为人们的出行提供了一定的舒适度，但同时也产生了一些不利影响，例如严重的环境污染和交通拥堵， 另外，许多年轻人不了解汽车的结构和性能，会形成不合理的汽车消费观念，缺乏关于促进公共道德和道路安全标准的知识，需要广泛发展汽车文化，职业学校的汽车文化教育不仅促进了汽车文化的传播，而且使学生能够了解汽车的基本知识，塑造了正确的消费观念，提高学生的整体素质。
一、教学内容的整合与更新
汽车文化是行为、习俗、法规、价值观等的集合，人们在制造和使用汽车（与汽车产品结合并结合在一起）的实践中接受培训，改变着人们的思想和行动。传统的汽车文化课程主要介绍汽车的历史、汽车的总体结构、汽车的形状和颜色，汽车的知名企业和标志、名人、汽车运动、汽车时尚和社会相关联。随着人们越来越渴望被普及和学习汽车知识，汽车文化课程面临着新的挑战，除了作为传播汽车知识的有效渠道之外，它还将有一个新的使命，使学生热爱汽车文化并倡导汽车文明。因此，在组织教育内容时，应注意学生学习技能的发展与实践，在教育内容中整合新概念，例如减少人和绿色汽车的节能排放，并引导学生通过发展思维获得知识，而不是被动地接受它们，同时，需建立一个视频数据库，为学生提供课外阅读的材料。为此，在超星学习通，定期发布视频给学生学习如下图！
二、采用多种教学方法结合的方式
在传统的教学模式中，老师们谈到了攀爬模式下的被动教学，师生之间没有互动，它不会使学生活跃。因此，在教育过程中，教师可以适当采用多种教学方法。例如，基于问题的教学方法的使用不仅鼓励学生思考问题，还可以探索问题的答案，以提高学生发现、分析和解决问题能力；还可以使用一种教学方法来改变教室，传统教室主要是教师授课，而倒置教室是以学生为中心的科目，在课堂上，老师先根据学生的反应设计教室的内容和过程，老师将首先展示本课中要学习的难点，然后让学生逐一探讨实际问题。例如，通过展示差异，学生可以创建差异模型并让他们学习差异的工作原理，将研究结果报告给小组，并讨论，评估和反映问题是教学方式的一部分，这也可以提高学生的自学和理解能力。
三、课外培养环节的开设
基于超星学习通和超星泛雅网络教学平台的智慧课堂教学模式，与其他教学模式最大的区别在于教师从单纯的知识传授者转变为学习的组织者和引导者，充分发挥学生的主角地位，变被动为主动。在课堂教学中真正实现了面向学生的网络教育，优化了课程学习环境，使得学生自主学习意识提高，重点和难点内容得到强化。智慧课堂教学模式的实现过程大致分为以下六个环节: 课前线上线下预习、问题汇总和预习情况讲评、重难点问题讲解和讨论、随堂测试和答案解析、课后作业和拓展思考、专题分组研讨。这六个环节的教学内容相互穿插、教师的主导施教和学生的主体认识相辅相成，组成完整的有序发展的教学模式与过程循环。
四、采用多媒体、模型等教学手段
这是因为汽车构造模块需要解释汽车的许多部分及其工作原理，简单的单词无法清晰表达，多媒体教学可以复制视频动画、结构爆炸图等，从而使无聊的原始教室变得清晰，也增加了学生对学习的兴趣。例如，在解释引擎的结构时，可以播放引擎的分解视频和其工作过程的视频，并在播放之前提出问题、查看问题，观察发动机结构及其工作原理。另外，在实际的教育过程中，许多结构不能在视频动画或照片中清楚地表达，在这种情况下，教师可以使用教育模型，让学生自主操纵或创建模型，并了解过程的结构和工作原理。例如，在解释传输时，老师可以将设备发送给学生，将其发送给学生，将传输模型带到教室或观察模型以加深对传输的理解，加深学生对其操作有更深的了解，知道如何去操纵并创建模型。
五、将信息技术作为加工工具
当信息技术被用作资源环境时，汽车文化课的课程内容将更加充实，并能实时传播学生的学习思想。 同时，学生能够利用信息技术作为资源环境来锻炼学生搜索和选择信息的能力， 但是，在搜索并选择了这些特征之后，必须经过处理、组织和应用它们，才能够继续应用， 信息技术也可以用于信息处理，组织和应用过程中。
六、考核方式的改革
以前的考核方式是通过作业和期末考试的方式，为了改善学习过程，有必要开发一种新的评估方法，我们采用了创新作业加平台考核方式，逐步将学生由被动学习变为主动学习，并发展他们的独立学习能力。通过课堂教学和课外培训的有机结合，我们的汽车文化课程走上了一条全新的素质教育之路，并为其他基础课教学提供了一些经验，仍在进行更多的研究和探索。
参考文献：
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[3]高俊祥.汽车专业教学中的汽车文化教育及对治理“城市病”作用的研究[J].科技创新导报,2018,15(27):224-225.
论文作者:龚丽萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：汽车论文; 学生论文; 文化论文; 超星论文; 模型论文; 结构论文; 信息技术论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;