摘要：在当前个体认识客观事物中探究性学习起着很重要的作用，人们在学习时有着对事物探究的性质，并且人们学到的自然科学和社会科学在本质上都是对事物的探究。当前在高中生物教学中有一个基本的教学理念就是探究性学习，在高中生物教学中进行探究性学习是提升学生生物科学素养的有效途径之一。鉴于此，本文就高中生物教学中研究性学习的应用进行合适分析，根据实际情况提出相关的改善政策。
关键词：探究性学习；高中生物教学；合理运用
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-090-01
一、应用探究性学习在高中生物教学中的重要性
探究性学习指的是将学生作为教学主体，选择学科领域内的某个问题作为主要的突破口，让学生进行自主的探索，不断发现问题、地研究分析、互相交流彼此的学习经验，使得学生的综合能力在学习探究的过程中得到培养，促进学生各项能力得到全面提升。
1.有利于促进师生之间的融洽关系
在传统的生物课堂教学中，由于高中生物理论知识点较多，并且学科众多，生物学科所分配到的教学时间也就更少了，所以教师的教学任务也就变得更加繁重。教师在课堂教学中只能注重教学知识点的讲述，因此和学生之间的交流也就变得越来越少，没有良好的师生沟通情况，并且教师为了在规定的时间完成教学任务，很难将学生的学习感受进行充分的考虑，只有通过不断地增加课堂教学内容，因此在高中生物教学课堂中教学气氛十分紧张，师生之间的关系也就难以融洽，学生生物学习也就没有较好的学习效果。如果将探究式学习合理的融入到高中的生物教学中，首先教学环境会得到有效的改善，师生之间的紧张气氛会得到一定的缓解，学生也会顺理成章的成为教学的主体，并且学生可以根据自身的学习习惯和实际情况做出一个适合的学习计划，帮助学生对生物知识进行探究，不仅对教师的教学压力有缓解作用，还在一定程度上促进了教师和学生之间的关系，有效的提升了教学效果。
2.促进学生团队协作能力的提升
探究性学习方式主要的创新点在于其提倡通过小组合作的方式进行探究性学习，使得学生在相互交流的过程中不断地学习知识，实习探究学习的目标。将探究性学习方式合理的应用到高中生物教学中，教师可以明确学生学习目标，再进行合理的分组，让学生彼此互助学习，进行探究、思考，根据问题进行交流讨论，最后总结个人的学习结果，让学生真实的感受到小组合作交流过程中的快乐，从而促使学生养成良好的团队精神，并且使得学生具有良好的协作能力。
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3.纠正学生对生物学科的态度
传统的高中生物教学课堂中，教师在教学课堂中是把握课堂节奏的主导者，学生也就只能根据教师设定的教学内容去学习，很大程度上影响了学生的全面发展，如果将探究性学习方式有效的应用到高中生物教学中，让学生成为教学的主体，改变学生对生物学科学习的态度，积极主动的观察和探索生物学科中的真谛，去探索生命的现象和本质，并且在过程中逐渐的加深对生物概念和知识的认识，通过自己的探究加深对生物知识的学习，不仅使得学生对生物学科基础知识有一个牢固的掌握，还有效的培养了学生的探索精神。
二、生物学科教学中研究性学习的实施方法
1.促进学生个人的探究
在个人的探究结束之后，教师需要做好对学生的鼓励，让学生进行资料的共享，开展学习的讨论交流，在学习上做到大胆创新，提出具有建设性的方法结论，通过学生之间互相讨论拓展教学探究的范围。对于勇于提出自己见解和观点的学生，教师需要大力鼓励。例如在学生学习组成细胞的分子时，可以让学生去了解各种个体的组成，再根据个体的组成情况去探究细胞分子的组成，在学生探究的过程中可能会有学生提出观点：细胞分子的组成跟生物个体的组成结构差不多，都是由几个重要的部分组成的。这时就需要老师进行适当的鼓励，对学生的观点进行点评，肯定学生的学习成果。
2.使用多媒体课堂教学技术
高中生物学具备微视和抽象的基本特征，所以在生物课堂的教学中需要适当的去利用媒体方法进行教学，为学生准备丰富的经验和代替，让学生从现代信息技术中学习到更多的知识，并且在学习中感受到更多的学习乐趣，并且要从实际生活出发，合理的利用当前先进教学条件，为学生打造一个专属的教学环境，让学生在这个教学环境中进行自主学习，去对事物进行观察体验，探究事物的本质，从而可以学到更多的知识，例如在讲授孟德尔豌豆杂交实验时教师可以播放孟德尔在做豌豆杂交实验的纪录片，让学生了解到在探究豌豆杂交过程中主要涉及到的操作和知识点。因此在教学中需要做到媒体技术和教学的结合，将生物教学的知识点通过现代技术形象化的展示出来。
3.通过实验操作提升学生的动手能力
开展探究式学习有一个很重要的环节就是进行生物学的实验，实验可以有效的提升学生的生物学科素养，还能够培养学生的思维能力和观察额能力，作为一名优秀的高中生，需要具有良好的综合素质技能，教师可以让学生自己去进行生物实验。例如在讲解到细胞的分裂时，可以让学生在显微镜下自行观察口腔上皮细胞的分裂，通过实际的观察，学生可以学到直接的知识，并且还在一定程度上提升了学生的动手操作能力。
结语
探究式学习的主要目的在于有效的调动学生的学习积极性，改变学生对学习的态度，让学生成为教学活动中的主体，做学习的主动者，老师的作用则是引导学生去学习，在课堂上处理好和学生的交流沟通，将学生的主体作用尽可能的发挥，体现出探究式教学方式的价值。
参考文献
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论文作者:王志强
论文发表刊物:《教学与研究》2019年7期
论文发表时间:2019/5/9
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