陈广雁
广西贵港市平南县镇隆镇富藏小学
摘要：寻找生活中的数学之美，激发数学学习的兴趣，提高小学生的数学素养，小学数学教师必须采取有效措施，使学生能够感知生活中的数学，使数学教学多样化。同时，也应该培养他们对数学的兴趣和感觉，拓宽他们对生活的理解。
关键词：数学教育；生活化；策略
在过去几十年的数学教学实践中，教育与生活脱节。在大多数教育工作者和专家的呼吁下，这种现象得到了进一步的发展，人们越来越重视数学教学与生活的关系。小学数学教学中的生活概念得到了大多数教师和学生的认可。然而，有些老师只是喊了几句口号，无法将数学教学与生活结合起来。同时，学生不重视生活中的数学，也不能在生活中积极应用数学。因此，小学数学教育者需要与时俱进，改进教学方法，提高小学生日常生活中的数学观念，结合生活，提高数学素养。
一、问题的提出
自古以来数学与人们的生活息息相关。数学来源于人们的生活经验，发展于人民的生活所需。同时数学也将它的便利反馈给生活。人们由于日常所需，进行精确计算，建立了一系列便利的数学模型，给各行各业带来了便捷。由此可见数学在人类生活各种领域起到重要作用，因为它是许多学科的专业基矗
但是在目前中国乃至全世界各国数学教育存在一个普遍问题及数学教育与生活分离。在基础教育课程改革以前，数学教育主要是应试教育。老师学生教学和学习的目的过于功利化。学生学习数学的目的仅仅为了分数，教师教学好坏也由分数来评定。数学成为选择人才的重要指标，使得数学的思维观念深入人心，这使数学失去了它原本的意义和作用。数学教育的原本意义在于提高学生的应用意识和实践能力并培养他们的创新思维和理性严谨的逻辑思维，且新《数学课程标准》指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学","培养学生的主动探索意识,使学生初步学会运用所学的数学知识、方法，解决一些简单的实际问题"。因此，作为小学教师，则需要打破传统教学模式，改变传统学生学习方式，让数学教育回归学生们的生活中，让他们在生活中能够灵活运用数学知识从而在不断的生活实践中培养应用意识、实践能力、创新精神和培养对数学这一学科的兴趣。
二、数学教育生活化的实施方法
数学教育生活化即将数学教学放在学生已有的生活经验中，联系生活讲数学，让他们在教学中逐渐丰富生活经验并学会举一反三，不断思考不断探索，形成一套他们自己的思考体系。那如何将数学教学生活化呢？
（一）建立富有生活画的课堂
课堂是学生接受知识的重要战线，快乐温馨的环境更适合孩子们接受新知识。上小学的学生年龄尚小，对环境有一种害怕感，所以在布置教室的时候要柔和一点但不能太过于浮夸这不利于学生课堂的专注度。环境的柔和会使孩子产生一种安全感，这利于打开他们的天性，发挥自己的想象。
其次教师应该积极调动课堂气氛，鼓励学生将他们的想法大胆说出。课堂以学生为主，教师起到一个引导的作用。课后教师应该多和孩子们沟通互动，走进学生群体，了解他们思考问题的方式。
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（二）将理论实践相结合
《义务教育数学课程标准》强调:"数学课程必须从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程"。"学生的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。"教师应将数学问题放入生活实践中，利用生活中常见的例子，让学生更好地感知知识点，并鼓励他们自我思考自我探索。例如银行利息的算法这节课，可以让学生们在班级内举行模拟银行的活动。让同学们扮演各种角色，体验各种职位的所需，顺便了解一下银行利息是如何计算的。让学生在实际演练中熟悉流程掌握算法。在获取知识的同时也锻炼了他们与人交流的能力，也让他们学习到了生活中的常识。在游戏娱乐中学习这是学习的最高境界。
同时，教学方式要勇于打破传统模式，敢于创新式教学。不断探索不同的教学方式，在不断的尝试下寻求一条符合我国国情的新的较优的教学方式。每个国家的国情不同，数学教学生活化并不是意味着要照搬他国的教育方式，新时代下，我们要结合本国国情，不断去探寻一套具有中国特色的教学生活化方式。
（三）提供富有趣味的生活化学习内容
兴趣是学生的第一位老师。现在不少学生觉得数学是用来与别人拉开差距的一门学科，而并没有真正找到其余藏在数学中的乐趣。如果学生们在老师引导下找到了数学的乐趣，这可能会使他们自主的去研究数学去探寻其中的奥秘。教学不仅要有趣味还具有生活的多样性。生活是多样的，让学生在生活中学习数学就必然要求数学教学的多样性了。教学内容不能总是单一机械的，需要多一些实用的有趣的。数学不仅仅是计算，更多的是一种对事物的思考，所以教学内容需要复杂多样。
同时，教师再给出问题时要富有生活化，激励孩子们主动去解决问题，激发他们对知识的渴望，并鼓励他们积极创新，寻求新的更优解决方法。告诉学生，解决问题方法很多，知识都是灵活的。培养学生多思考多实践的好习惯。让他们养成站在生活的角度来看问题好习惯。
（四）广泛普及教育生活化，加强基础设施建设
全民普及教育生活化，让更多的人知道什么是教育生活化，如何教育生活化，教育生活化的优点。让更多人走出传统教学的古板模式，走出对教育生活化的误区。并着重做好教师与家长的沟通。家长与孩子在生活中接触颇多，家长的一言一行对孩子会产生很大影响，这就需要家长的积极配合与正确引导。让家长走进数学教育生活化课堂，鼓励家长与孩子一同在生活中学习。同时，政府也要加强基础建设，制定一套更健全的方案并提供一个相对开放的学习环境。
三、结论
课堂集中和对生活的兴趣是影响学生理解和接受知识的因素中的基本要素，这两个因素的结合可以使教学质量大大提高。与此同时，有许多方法可以将数学教学付诸实践。这是一个庞大而复杂的项目，因为生活复杂多样，有很多因素阻碍了想爱你项目的实施。但是，我相信，只要我们不断探索和反思，从国家的现实出发，我们一定会将数学教育融入生活。
【参考文献】
[1]教育部数学课程标准[M].北京:人民教育出版社,2001.
[2]中华人民共和国《义务教育数学课程标准》.
论文作者:陈广雁
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/7/26
标签：数学论文; 学生论文; 生活化论文; 数学教学论文; 教师论文; 生活中论文; 课堂论文; 《中国教工》2019年第8期论文;