付春雪 山东省德州市德州太阳城中学 山东省 德州市 253000
【摘要】随着我国素质教育改革的不断深入，在当今时代背景下，我国政府部门已经越发的重视初中教育事业的发展情况，并且正在积极努力地引导初中教育机构进行教育教学方面的革新。就初中物理教学而言，物理实验是初中物理教学必不可少的一个环节，可以培养学生的自主能力与解决问题的思维能力，需要得到学校和物理教师的重视。本文主要分析如何优化初中物理实验探究教学策略，为初中物理的教学发展提出可行性意见，进而保证初中物理教学质量能够得到有效的提升，并在此基础上培养初中生的物理综合能力。
【关键词】初中物理；实验探究；教学策略
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-138-01
随着新课程改革的不断深入，初中物理教学模式发生了巨大的改变，物理实验作为其中重要的环节，得到了各方面的重视。初中物理实验可以培养学生的自己动手能力，增强学生学习物理的兴趣，提升学生自身的各项素质，引导学生掌握所学的物理知识。探究性物理实验方法可以有效提高初中物理教师的教学成效，增强学生学习物理的能力。为了有效提高物理教学的教学速率，使探究式物理实验教学取得巨大的成效，可以从下面几个方面进行。
一、更新教育观念，加强硬件设施
教师应该及时更新教育观念，改变传统的教学方法，了解物理实验对于学生学习物理的重要性，将探究式教学融入到初中物理实验中以此提高初中物理教学成效。同时，学校应该加强对于物理实验的关注，及时更新损坏老旧的物理实验设备，设立专门的物理实验器材管理人员，为学生物理实验的顺利进行奠定良好的硬件基础。另外，随着我国信息化教学技术的不断革新，现阶段，诸多新媒体教学设备逐渐地普及到了高中教育机构当中，在这种情况下，初中物理教职人员必须要准确有效的树立起信息化教育教学理念，明确信息化教学技术的有效应用对于提升初中物理实验教学质量的重要性。与此同时，初中物理教师还要树立起生本教育理念，在实际设计实验内容的时候，必须要综合分析出学生是否能够接收到物理实验的所有内容，学生是否会对此项实验感兴趣以及如何能够通过实验来激发学生的学习兴趣等问题，在实际教学期间，要明确自身教育引导者的角色定位，将学习的主动权归还给学生，以引导的方式进行具体的教育教学，尊重学生在课上所提出的意见以及想法，保证学生在课上能够充分地发挥出自身的主观能动力，从而有效的激发起学生对于物理实验知识学习的兴趣度。
二、结合课本内容，选择优质实验
初中物理教师在进行探究性物理实验时，应结合学生对物理知识的掌握情况来选择适合学生的实验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生进行适合自身的物理实验，可以帮助学生掌握所学的物理知识，提高学生的动手能力与逻辑思维能力，使初中物理教学高效有序发展。其次，初中物理教师必须要准确有效的分析出所要讲解实验内容的重点知识以及难点知识，在保证实验教学安全性的同时，对学生进行一些扩展性教学，将一些扩展性的实验内容呈现给学生，使学生能够全面的了解到该项实验的具体作用以及具体反应，从而保证学生的物理实验综合能力能够获得持续有效的提升。
例如，在“用天平测量物体的质量”的实验教学中，物理教师利用学生对于实验的好奇心，让学生在实验中进行自主探究，在实验中发现并解决所遇到的问题。教师应及时对学生解决不了的问题给予解答，设置实验问题时要考虑学生的自身情况，不宜太简单或者太困难。
三、加强物理实验的合作性，更换评价体制
从实际角度出发，教学评价环节是保证学生能够准确认知自我学习进展的关键环节，该项工作的质量在一定程度上直接影响着学生的自我认知度以及学习目标制定的科学合理性。基于这一情况，我国初中物理教师在实际工作期间必须要重视物理实验合作性教学的强化工作，并在此基础上有效的对教学评价体制进行更换处理。为此，首先，初中物理教师在进行探究性物理实验教学时，必须要准确有效的搜集到每一位学生的实际学习情况，以及各项学习能力情况，同时还要掌握学生身上的优缺点，然后依照学生的实际学习情况，教师组建物理实验小组，加强小组内成员的合作能力。值得注意的是，教师必须要保证没一个学习小组的综合能力不能存在着较大的差异，要保证综合能力平均。其次，教师可以根据实验的具体内容，设置小组间的比拼，激发学生对物理实验的积极性，促进学生的动手能力。教师在对物理实验的评教时应该转换评教思路，重点对学生的实验过程进行评教，对学生进行全方面的点评。最后，初中物理教师，必须要有效的落实“师生互评”“生生互评”等教学评价模式，提升学生的参与度，让学生通过互相评价来分析其他学生身上的优点，并弥补自己身上的缺陷，从而保证其物理实验综合能力能够得到有效的提升。
结束语：综上所述，现阶段，在初中物理教学当中的，物理实验教学的优化改革创新已经成为初中物理教学的必然发展趋势，从现实的角度分析，物理实验教学是培养学生物理理论知识实践应用能力以及提升日常生活元素与物理知识关联性的关键教学环节，该项教学的质量在一定程度上直接影响着学生的物理学习成效。初中物理教师应及时转变教学观念，将探究性物理实验当做自己的教学重点，让学生在实验中全面掌握所学知识，提高学生的自主能力与思维能力，培养学生的物理素质，促进初中物理教学的高效发展。除此之外，初中物理教师在实际工作期间必须要将工作重心放到初中物理实验探究教学策略的研究上，结合现阶段新课程标准的要求以及初中物理实验教学改革的需求制定出具有针对性的初中物理实验探究教学优化措施，从而保证初中物理实验探究教学的质量能够得到有效的提升。
参考文献：
[1]蓝炜强.新课程背景下初中物理实验教学求同存异教学原则的应用价值 [J].现代阅读:教育版,2017(1).
[2]李红,刘喜贵.浅谈探究式教学在初中物理实验教学中的应用[J].课程教育研究,2013(34).
论文作者:付春雪
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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