山东省莱西市姜山镇中心中学 266603
一、注意改进教学方法
1.音、形、义结合教学。
学习单词必须先要知其音和义,再由音带形,音形义三结合,既有利于学生借助小学拼音的基础读准字母,又为今后音标教学作了铺垫,同时特别要求学生熟练掌握五个元音字母在单词中的准确读音及规则。
2.性、义、用结合教学。
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单词教学不仅要培养学生对每一个单词熟练拼写,还应加强词性、词义的教学,让学生体会、理解一词多性、一词多义在句子中的作用。
3.表演性教学。
表演教学大多用于情景会话,但在缺乏语言环境的情况下,单词教学也可采用这种教学方法,作为增加学生实践机会的辅助手段,以达到运用英语进行思想交流和用英语思维的目的。
4.激励性教学。
学生在学习生词时注意力特别集中,人人都想表演一下自己的记忆力,都想为自己的小组尽一份力。这样既提高了课堂教学效果,又培养了大家的集体主义精神和竞争意识。
二、加强指导学习方法
1.感观记忆。
congratulation这个单词,要把十四个字母的图像印到脑中,确实是很困难的,所以一定要读出声音,把十四个字母变成五个音节,反复出声读几遍,并一边读一边写,声音、形象一并传到大脑中,记忆就清晰多了。这样记忆单词就能做到“眼到、口到、耳到、手到”。利用多种感官刺激,比单一的视觉识记深刻得多,记得也牢靠。
2.分类记忆。
每个人在学习一段时间后,都能积累一定数量的单词,这时可用分类法来帮助学生理解记忆所学单词。
3.构词记忆。
在记忆单词时，可指导学生按词的构造找出词与词之间的内在规律和联系。这样可记忆一大串单词，学生的兴趣也特别浓厚，觉得这样记单词不仅记得快还不易忘记。
4.图表记忆。
这些图表便于学生查找对照，一些易混淆的词尾变化就一目了然。这样既培养了学生良好的学习习惯，又强化了对词汇的记忆。
5.单元小结记忆。
对于初中学生来说，定期对所学的语言知识总结归纳是很有必要的。所以教完一个单元，便应指导学生对本单元的语法结构、日常交际用语、必须掌握的句式、重点短语、固定搭配、读音易混淆的词等进行书面小结，使学生进一步明确每单元的词汇重点，也为学生日后复习提供了方便。
论文作者:黄立运
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年5月总第192期
论文发表时间:2016/5/27
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