摘要：教学设计是教学的重要环节，对教学活动起着主导作用，它是实施课堂教学前设计的动态方案，是课堂教学有效进行的保障。教学设计是否成功直接关系着课堂教学的有效性、可控性。本文是针对文言文教学设计研究的文献综述。笔者对文言文教学设计的专著进行了搜索，发现研究文言文教学设计的期刊论文呈一个上升趋势，而研究文言文教学设计的学位论文呈下降趋势。
关键词：文言文，教学设计
一、问题的提出
文言文在语文教材中所占的比重相当大，其地位一点也不亚于其它文章。北师大版的教材更有加强古代文化知识的积累与文化修养培养的意图，从文言文的数量编排可见一斑。文言文在师生印象中总是枯燥，乏味；但需要死记硬背就可掌握的死的东西。这一观念至今也没有销声匿迹，不少人的心中总会有这中想法，只是不愿承认而已。但随着素质教育与课堂教学改革的深入开展，这种观念终将改变，大家越来越认识到古代灿烂优秀文化的魅力，从上到下，从海外到国内，都在学习，品析借鉴古人。在这种背景下，文言文的教学该如何设计尤为值得关注。
二、重要概念的界定
关于文言文的概念至今没有严密的界定。要理解文言文的概念往往要借助白话文的概念来理解，如果仅以现代口语为标准进行区别，文言文是脱离现代口语的书面语言白话文是以现代口语为基础形成的书面语言。或者，也可以说，文言是只能目见而不口说的语言，张中行先生对文言和白话的界定是：文言，意思是只见于文而不口说的语言。白话，白是说，说是所说，总的意思是口说的而语言。[ 张中行.文言和白话[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社,1987.1.]王力先生在《〈古代汉语〉绪论》中这样定义文言文：“以先秦口语为基础而形成的古代汉语书面语以及后来历代作家仿古的作品中的语言。”在学术界的定义中，文言文显然是包括诗与文的大文言。但应该说，文言文在当代语文教学的语境中是一个与现代文（白话文）相对的概念，并且具体到语文教学实践中，古典诗词与文言文形成了两套不同的教学系统和考试命题格局。由于本户是对文言文教学的整体研究，因此对文言文的概念只能在范围轮廓上做出厘定——即中学语文教学语境中的古典散文和古典诗词。
三、文献分析
本文是针对文言文教学设计研究的文献综述。笔者对文言文教学设计的专著进行了搜索，发现很少有单纯研究文言文教学设计的专著，只搜索到一些关于语文教学设计的专著。例如：周庆元的《语文教学设计论》，宋秋前、包国华《初中语文教学设计与实施》，余映潮的《语文教学设计技法80讲》，魏本亚的《中学语文教学设计》，王荣生《高中语文教学设计》等等。笔者也从中国知网上选定文献栏搜索“文言文教学设计”，搜索出529条。并对这529篇进行筛选，除去相同篇目或不符合研究要求的篇目，最后共选出32篇。本文就是对这34篇文献进行研究。其中硕士论文有13篇，期刊19篇。希望能通过分析，发现研究的特点和发展趋势。笔者把这32篇文献，根据《语文课程教学设计与实施》这本书中对语文课程教学设计的总论进行划分。
1.目标设计
语文教学设计中，语文教学目标的设计是非常重要的。它不仅展现语文教师对语文新课程教学理念、语文教学规律的把握和应用，而且涉及语言的运用的问题。刘文帅的学位论文《高中文言文教学目标设计中存在的问题及其解决对策》中提到高中文言文教学却仍然停留在应试教育的层面。所以，我们要突破文言文教学的困境就有必要对文言文教学目标设计问题进行认真、深入、细致的研究。赖红英的学位论文《高中文言文教学目标设定与达成研究》指出高中文言文课堂教学的核心问题就是以目标为中心的问题。陈东识的学位论文《高中文言文课堂教学设计研究》探讨了高中文言文的教学价值，在解读新课标关于高中文言文课程目标以及分析高中各类型文言文前提下设计高中文言文单元教学目标。
2.内容设计
语文教学内容是语文教学活动的材料，主要解决“教学什么”的问题。“教学什么”在语文教学设计中至关重要，它关系到语文教学目标能否达成，语文教学是否有效。陈东识的学位论文《高中文言文课堂教学设计研究》以高中文言文教学内容是从文本教学内容和文本之外教学内容来进行设计。《文言文教学内容的确定与教学形式的选择——〈陋室铭〉设计简述与教学反思》教学内容永远比教学形式重要得多。在这一课中，作者把上述资源巧妙地加入课堂教学，把铺设背景、品读文韵、鉴赏人品等，作为主要教学内容。
3.方法设计
在语文教学设计时，必须重视教学方法的设计。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们的首要任务应该是努力认识语文教学方法的基本理论，进而把握一般教学方法和语文教学方法，并关注积极推进语文教学方法的改革与发展。赵克婴的期刊文献《初中文言文阅读教学话题设计思考》中介绍了他在文言文的阅读教学过程中所主张的方法是话题探究法代替问题式教学，并且举了一些例子论证他的观点。话题，一般是指谈话的中心；教学话题，则是指在课堂教学中师生进行课堂对话的中心。它是一个与“问题”有联系又有区别的一个概念。他认为，话题探究式教学具有简化课堂头绪、落实新课程倡导的“自主、合作、探究的学习方式”等优点，能有效克服“满堂问”的弊病。付煜的期刊论文《文言文教学“问题连续体”设计》通过设计一系列的问题，来达到教学目标。潘梅娟的期刊论文《文言文教学中导入法的设计》文的导入要讲究方式，而用什么方式为宜，要根据课文内容来确定。新颖的导语，能满足学生求“奇”的心理，使之上课兴味盎然、全神贯注；富有启发性的导语，能促进学生的积极思维，提高学生的自觉性。
4.过程设计
在语文教学中，教学目标能否实现，教学内容能否完成，教学方法和教学手段是否恰当，教学是否有效等问题，都取决于教学过程的最优化设计，因此，教学过程设计一直被视为热点问题。曹亚娟、邓家鲜的期刊《浅析高中文言文教学中的板书设计》指出板书是高中文言文课堂教学中必不可少的教学手段，在古奥难懂的文言文学习过程中，板书对学生具有示范作用，简明形象的板书设计可以概括文章内容、突出重点、提纲挈领，教师通过别出心裁的板书设计还能激发学生的学习兴趣，加深学生学习印象，强化高中生知识记忆。
5.评价设计
在基础教育课程改革背景下，语文教学评价更加突出其教育功能，更加强调其发展性要求。了解语文教学评价的功能和要求，有助于我们科学地进行语文教学评价设计。赖红英的学位论文《高中文言文教学目标设定与达成研究》在策略分析中结合具体课例，立足实践，遵循教学目标、教学实施、教学评价的一致性，带领学生在目标指引下从起点走向预期的终点。提到开发过程性评价。过程性评价的评分主要还是一句教学目标的要求，制定好以后仍然需要检验和修订，以期不断完善，为教学目标的达成效果提供依据。
6.整体设计
“整体设计”是指以上的要素都有涉及的文献研究。就是指一篇文献里有目标、内容、过程、评价方面的设计。吴其庆的学位论文《初中文言文教学设计策略研究——人教版为例》针对初中文言文教学现状的调查与分析。李明云的学位论文《初中文言文教学设计的研究》提出文言文教学设计的五个环节：确定目标、激情导入、授课内容、巧妙拓展、教后反思。张雨馨的学位论文《大陆与台湾地区文言文阅读教学设计比较研究》将从文言文阅读教学所涉及的相关要素以及文言文选材内容等方面进行系统化的研究与比较，以此来更好地促进两岸的文言文阅读教学的借鉴交流，帮助语文教育互动发展。
四、文言文教学设计研究思考与总结
从上述文献中看出研究文言文教学设计的很少，没有专门研究文言文教学设计的专著，而在一些语文教学设计的著作中提到文言文教学设计的内容也很有限。研究文言文教学设计的学位论文数量很多，对文言文教学内容、目标、方法、评价等这个整体进行了研究。研究文言文教学目标的有三篇学位论文，而对教学内容、教学方法、教学过程、教学评价方面的研究较少。没有几篇学位论文是专门研究这其中某个方面的。可以看出对文言文教学设计研究的专业度、关注度都不够高。研究文言文教学设计的期刊论文呈一个上升趋势，而研究文言文教学设计的学位论文呈下降趋势。2016年对于文言文教学设计的研究达到了一个高峰。
王荣生老师说到语文课堂教学存在很大问题。教学内容的问题，往往根源于教师的文本解读。也就是说，教师在文本解读的时候出现了一些问题，出现了一些偏差，导致了教学内容的失误甚至是错误。因而在教学设计的过程中我们应该考虑很多方面。“教什么”、“怎么教”、“怎么评价”等等。经过上面的文献综述发现，我们很多方面的研究都还很不足，没有形成一套体系，研究也很不到位，很多方面的研究只是泛泛而谈，有一些只是针对某一篇文言文的教学设计教案，只是提出了一个自己的方案，真正放到课堂上是否成功还不确定，也没有针对性。因此，我们应该积极投身文言文教学设计的研究工作，语文教育的发展尽一份自己的努力。
参考文献：
[1] 张中行.言和白话[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社,1987.1.
作者简介：张鑫洁（1994）；性别：女，民族：汉族，籍贯：山西省沁水县，学历：在读硕士研究生，单位：聊城大学，专业：学科教学（语文）。
论文作者:张鑫洁
论文发表刊物: 《青年生活》2019年第01期
论文发表时间:2019/5/14
标签：文言文论文; 教学设计论文; 教学内容论文; 语文论文; 教学目标论文; 学位论文; 高中论文; 《青年生活》2019年第01期论文;