摘 要：前置作业是正式教学新课之前，先让学生根据自己的知识水平和生活经验进行的尝试性学习。结合自身多年小学低段（1-2年级）数学教学经验，笔者认为小学低段（1-2年级）数学前置作业设计应当遵循如下三个原则：层层递进设计，建立学习信心；多元设计方式，丰富学习经验；实施有效评价，保持学习热情。
关键词：小学低段 数学 苏教版 前置作业
小学低段数学前置作业设计有助于激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力。伴随着新课改进程的逐渐推进，越来越多的教师关注到了前置作业的重要意义，强调优化小学低段数学前置作业设计，真正根据学生需要确定应该教什么。接下来，本文就以苏教版教材为例，具体分析一下小学低段数学前置作业设计应当遵循的几个原则：
一、层层递进设计，建立学习信心
低段学生刚刚接触数学这门新的学科，学习信心缺乏，很多学生对于如何开展数学学习感到茫然。针对低段学生展开前置作业设计时，教师应当尽量采取层层递进设计的方式，让学生一步一步享受到成功的喜悦，从而逐步建立起学习信心。《100以内的加法和减法（一）》是苏教版一年级下册的内容，正式教学之前，笔者为学生设计了如下作业：自学课本第42页，试着完成下面的小练习。
1.我会口算：
45+3= 26+2= 45+30= 26+20=
2.我会计算：24+6=
计算过程 我的想法 我的提醒
算法
其它方法
我的收获
3.快速计算：
3+7= 33+7= 5+5= 55+15=
“100以内的加法和减法”学习之前，学生已经学习了10以内的加法和减法、20以内的进位加法，初步了解了进位加法的运算方法。这份前置作业分别设计了三道不同层次的问题，难度依次递增。第一道“我会口算”为“100以内加法”进行了有效铺垫，不同层次学生都有较大机会完成这道题目。后面“我会计算”要求学生有条理地写出计算过程、计算思路，紧紧抓住了本课教学目标，体现了算法和算理的统一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后一道练习实则是进一步检测学生前面两个问题的掌握程度，符合学生就近发展区。
二、多元设计方式，丰富学习经验
同过去的预习相比，前置作业具有本质区别。预习时较多要求学生以课本为中心进行自学，前置作业相当于新知识学习的一次提前储备，除了普遍意义上的课本阅读之外，更包括思考储备、知识储备、经验储备和兴趣储备。这对于进一步扩充学生自主学习过程的广度与宽度具有重要意义。为了更好地达成前置作业布置的效果，教师应当采用多元作业形式，努力丰富低段学生学习经验。数学课程标准强调从学生已有经验出发组织课堂教学，小学低段前置作业设计也应当遵循这一理念，力求调动学生学习积极性，努力为学生参与数学探究提供积极的环境，让学生积累更多的数学学习经验。
前置作业形式多种多样，例如制作：一年级上册《认识图形（一）》教学之前，教师可以要求学生尝试动手操作，用不同的几何体搭建成有趣的新图形。制作作业完成过程中，学生可以个人独立完成，也可以通过合作探究的方式共同完成。又如实践：一年级上册《认位置》前置作业布置时，可以要求学生自己在家做一做教材第10页的小游戏，“左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳”。这样节省了课上做游戏的时间，同时从实践角度给了学生感性认识。再如文字阅读、实地考察、现象观察等形式。总之，前置作业不同于阅读作业，应当尽量体现多样性、多元化，才能更好地引发学生兴趣。
三、实施有效评价，保持学生热情
学生完成前置作业之后，教师应当实施有效的教学评价，以保持学生学习热情。过去那种简单订正一下答案的作业讲解，不仅无益于激发学生参与数学活动的热情，也违背了前置作业设计理念。为了充分保持学生学习热情，教师要及时对学生完成前置作业的表现进行评价，鼓励学生在分享与交流的过程中大胆发表自己的观点，感受数学学习的快乐。
在笔者的数学课上，学生完成前置作业后，我在正式导入新课之前会先请几位同学发言，提出从前置作业中发现的问题，并与全班同学一起就问题展开讨论与交流。刚开始，学生们不知道怎么展示学习成果，尽管效果不尽如人意，但是经过一段时间的训练之后，他们越来越乐于分享、乐于探究。
通过前置作业，教师不仅可以比较清晰地了解学生对本课知识的掌握情况，同时进一步明确了学生课前自主探究达到了什么程度。小学低段数学前置作业设计过程中，教师应当遵循新课程基本理念，深入分析学生实际学习情况，设计符合低段学生认知特点的作业。前置作业设计是一个探究和实践的过程，考察了数学教师的教学设计能力。在今后每一课、每一单元的前置作业设计过程中，教师都应当不断反思与提升，努力优化作业设计，促进学生数学素养的切实发展。
参考文献
[1]薛愉灵 小学低年级数学前置性作业的设计[J].基础教育研究，2014，7，（11），109—110。
[2]王娴 小学低年级数学课前尝试性作业怎样实现高效性[J].学周刊，2014，6，（09），60—61。
论文作者:林芸
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第234期
论文发表时间:2017/7/4
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