摘要：随着国家的发展和社会的进步，目前国内社会对于人才的定义和需求都处在日益增高的状态，思维能力的如何是目前多数企业对人才进行衡量和定义的一项重要指标。一个人的各项能力和各种习惯的养成基本离不开在年少时期所得到的培养和教育。在年少时期因受到的正确且有效的培养和教育，从而所形成的能力或者习惯将会陪伴一个人一生，思维能力更是如此。一个人才的思维能力的发展情况会受到其在小学或者中学阶段所接受的思维能力培养和相关教育的影响，为了能够让目前社会上的教师和家长认识到培养学生的数学思维能力的重要性，还有为了给教师带来关注培养学生的数学思维能力的灵感，本文将基于个人观点就小学数学教学如何培养学生的数学思维能力展开分析和探讨。
关键词：小学数学；培养；思维能力
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-229-01
在目前的小学数学的日常教育中，教师应该把培养学生的数学思维能力放在教学工作的首位，要严格关注学生数学思维能力的培养情况。处在小学阶段的学生自身的学习能力还未达到一定的水平，因此对小学学生进行数学思维能力的培养不是一朝一夕就能够完成的，教师必须要有非常强大的内心从而做到“一步一个脚印”的对学生进行数学思维能力的培养。数学思维能力的培养能够令学生在学习数学方面或者进行其他相关的知识内容的学习时能够达到事半功倍的状态，这为学生学习数学奠定了非常坚实和优质的基础。
一、目前小学数学教学培养学生的数学思维能力中存在的问题
（一）传统教育理念对学生思维能力的培养造成阻碍
目前国内多数地区的教育模式还处在传统的教育模式上，即“赶鸭子”式教育。“赶鸭子”式教育具体是指教师通过不断单方面灌输的教育方式，对学生进行不断的知识灌输并运用一些教学手段令学生对教师所教授的知识进行无条件的吸收和认可，在这种教育模式下学生在学习方面一直处在被动接受的状态。长期被动地接受教育就非常容易令学生的思维能力僵化，且失去了自主学习、自主思考与研究的机会甚至是能力，久而久之将会对教师产生依赖的心理，这种依赖的心理的产生对于学生的数学思维能力的培养将会造成严重的影响。
（二）目前小学数学的教学模式单一
传统的教育模式不仅令学生的学习方式和思维方式受到了局限，同时也令教师的教学手段受到了局限。教师基于传统的教学模式进行教学方式和教学手段的制定导致教师的教学方式和教学手段变得非常的单一，同时为了满足“赶鸭子”式教育的教育环境的要求，教师必须要进行备课、制作板书等，再基于备课资料和板书内容去对学生进行知识的灌输。这样的教学方式和教学手段过于注重了理论知识，缺乏了实际情况的参与，导致了学生感觉接受教育的过程非常的枯燥且乏味，继而学生会失去对学习的兴趣，最终令学生的数学思维能力的培养受到了限制或者中断。
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二、小学数学教学培养学生的数学思维能力的策略
（一）注重引导学生进行自主思考和提问
首先教师需要改变自身的教学方式和教学手段，在日常的教学过程中避免再出现“赶鸭子”式教育的方式。通过改变教师的教学方式和教学手段去令学生被动接受教育、被动进行学习的情况得到解决，从而为学生创造出更多的自主思考的空间和时间。小学的学生对于学习方式的转变可能不能够有比较好的适应能力去进行接受，为了令小学的学生能够平稳的度过这段适应时期教师必须要做好相关的引导工作，从而让学生去进行学习方式的转变，并能够基于学习方式的改变能够开始运用自己的思维对各个所要学习的知识进行思考和探究。
同时教师要鼓励学生进行相关问题的提问，因为学生进行相关问题的提问代表着他们有对需要进行解决的问题进行思考，如在首次对学生进行关于三角形面积的计算方法和三角形面积计算公式进行教学时，教师可以先不放出正确的三角形面积计算公式，而是把相关的正方形、长方形等图形进行分析，让学生从中认识到各个图形之间存在联系。继而让学生基于此去思考和探索三角形的面积计算与什么相关和需要运用那些数据去进行计算。曾有学者对此进行过调研和考察，在经过考察之后学者发现依靠自主思考去探索三角形面积计算公式的学生相较于由教师直接教授三角形计算面积公式的学生来说其对三角形面积计算公式有着更深层次的理解。
（二）给予学生尊重和认同
教师给予学生高度的尊重和认同是教育得到有效开展的两个重要基础，同时这也代表着教师会尊重学生的想法，且对学生所提出的问题还有建议都能够进行正确的思考和认知，教师若能够让学生感受到教师给予他们的尊重和认同，那么他们也会尊重教师、认同教师，这样将能够令教师和学生之间的关系得到拉近，从而能够令学生有更多的兴趣和信心去对问题进行思考。在小学数学的教学过程让学生能够产生这样的感受和想法将会对学生的数学思维能力的培养产生巨大的助力。
（三）激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师若是能够通过有效地教学手段的运用让小学学生对学习小学数学产生浓厚的兴趣，那么能够有效地令学生的厌学情绪得到充分的缓解。学习数学的兴趣的养成能够令学生更加坚定学习数学的决心，因为在学习的道路上不可能会“一帆风顺”，总会遇到“滑铁卢”般的事件。在遇到这些学习上的挫折时如果没有兴趣的支撑，学生就可能非常容易的就放弃学习数学。若要进行对学生学习数学的兴趣的培养可以考虑在课堂上让学生自主运用想象进行简易图形的绘画，在绘画结束后运用所学的知识对自己所绘的图形进行面积的计算。通过创意想法与数学知识的结合来让枯燥的数学学习过程变得生动一些，从而令学生能够对学习数学产生兴趣，进而能够让教师进行有效地数学思维能力的培养。
三、结语
以上，便是本文的全部内容。在科技越来越发达，社会也越来越先进的现代，对小学学生进行数学思维能力的培养将会有越来越多有趣且先进的方式，但是在有众多“选择”时教师一定要做好选择工作，因为合适且能够令学生进行适应和接受的教学方式才能够有效地培养学生的数学思维能力。
参考文献
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[2]赵晶.小学数学教学如何培养学生的思维能力[N].发展导报,2019(04).
[3]张和平.如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力[J].课程教育研究,2019(12):232-233.
论文作者:漆明义
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月16期
论文发表时间:2019/8/22
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