（四川省邻水县石永镇中心小学 四川 广安 638500）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）11-096-01
一 、小学音乐教师要促使学生在快乐中体验音乐
快乐教学主要包括：优化情境、质疑发问、合作交流、因势利导、快乐体验。为此，要注意以下几点：
1 .小学音乐教师要引导学生快乐体验知识，发展学生思维
情境是快乐教学的基础和前提。在适宜情境中促使学生主动学习、快乐学习、茁壮成长、在交流合作中不断丰富和完善自我。现代教育教学研究表明：学习过程应该是教师因势利导下，学生积极主动学习。课堂教学不仅仅是传授知识，更是一段展示生命力的过程。获取知识是必要的，同时也是终身发展的基础和前提。然而，需要引起我们高度关注的是，不要单存为知识而学习，而要将获取的知识通过理解、记忆和消化内化为正确的世界观、人生观和价值观，促使学生学会以全面、科学和理性的看待周围事物。针对音乐教学而言，通过系统和专业的教育，促使学生养成正确的审美观和价值观，促使音乐走到学生生活中，在音乐教育中培养学生鉴赏能力、热爱生活和发展思维。比如：在讲解某些内容时，教师可以通过有关故事、角色扮演、游戏等等形式促使学生对这些音乐知识产生初步认识，体验音乐 魅力，调动学生学习音乐的兴趣，促使学生在兴趣盎然中学习音乐、体验音乐，增强学生探索欲，以期又快又好完成教学任务。
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2 .小学音乐教师要引导学生快乐自己和快乐他人
人文性和价值性是音乐的基本特征。同时这也是驱动学生善学和乐学的一大重要因素。针对音乐教学而言，教师首先要满足学生渴望体验和探索音乐人文性和价值型，在满足学生好奇心同时，充分挖掘音乐魅力熏陶学生，促使学生在积极情感中不断丰富和完善自我。此外，音乐教学要贴近学生活泼好动的年龄特征，活泼好动是小学生的天性，对此，我们不能压制而要适度调整，促使学生逐步适应音乐教学的优化，彰显课堂的生动和活泼，在贴近学生年龄特征中，促使学生以更加积极和开放姿态参与学习中，从而又快又好的理解知识、记忆知识和运用知识。此外，争强好胜也是小学生的天性，为此，教师要多一分激励，促使学生之间形成良性竞争，整体提高学生音乐素养。比如：在讲解一些内容时，教师可以设置悬念，引导学生思考和发言，学生纷纷发言，此时，教师要因势利导，在分组表演、角色表演等等内容丰富和形式多样的活动中，学生沉浸在欢声笑语中，又快又好的获取知识，每位学生的童心得到绽放，那些性格孤僻的学生也积极主动参与其中，在交流合作中不断提高自我，汲取别人智慧，在学以致用中又快又好实现教学目标。
二、 快乐教学对音乐教师的要求
1. 促使每位学生都有快乐和发展的时机
新课改倡导音乐教学要面向全体学生，注重整体性，促使每位学生都能受到音乐感染，实现不同层次学生都能获得不同程度的发展和进步。此外，注重整体性和发展学生个性并非矛盾，教师要尊重学生个性，引导学生运用适合自身情况的学习策略，促使学生体验到音乐学习的快乐。为此，教师要统筹兼顾整体性和个性之间的关系，为学生终身发展打下坚实基础。有些教师在这些方面做得很好。每位学生都有自身的优势和不足，为此，教师要定期举办课堂表演，促使学生全方位和立体化展示自身优势，在激发其他学生欲望的同时满足学生争强好胜的心理，此外，对于那些优势少的学生，我们也不能视而不见听而不闻，而要耐心和有针对性辅导，充分挖掘他们自身优势，激发他们学习音乐的兴趣。
2. 快乐和教材内容相关的素材
教材具有结构性和整体性等等特点，是开展教学活动的基础和前提，当然课外资源作用同样不容小觑。为此，在课堂教学中，教师要以教材内容为主，适当引入教材以外的素材。教材内容同样具有自身局限性，然而课外素材却是取之不尽用之不竭的。将这些内容丰富和形式多样的课外素材引入课堂中，在激发学生学习兴趣的同时便于学生加深理解和有效记忆教材知识。
3 .采取多种快乐教学策略
培养学生审美能力是音乐教学的一大基本任务。为此，在音乐教学中，教师要打破特定教学策略的束缚，采取灵活多样的教学策略，逐步培养学生音乐素养，在发展学生个性和激发学生热情的同时，促使学生积极主动参与学习中。树立正确的审美观，不断提高他们的综合能力。结合小学生爱唱、爱跳和爱玩的天性，教师要将唱、跳和玩融于课堂教学中，为此，教师要采取质疑发问、肢体语言、主动参与、分组、多媒体等等方式，促使学生在体验乐趣和多样教学活动中获取知识和培养审美能力。
4. 快乐课堂构建
一般而言，音乐具有自由性。正是这种自由给学生提供丰富想象。为此，在课堂教学中，教师要赞扬学生正确的答案，激励学生大胆发言。利用这些个性和大胆发言，发展学生思维和挖掘学生优势。利用这些不同的答案，打破固定思维。为音乐课堂注入生机和活力。比如：在讲解某些内容时，教师可以引导学生对这些内容进行适度改编，进一步激发学生学习热情，促使全体学生积极主动参与其中，教师要充分晚会自身引导者、组织者和管理者角色，充分挖掘课堂资源，将那些错误和不确定的因素转化为一种有利的教育资源，促使课堂有滋有味和精彩纷呈。
言而总之：教师要不断丰富和完善自我，促使学生在一种高效课堂中快乐学习。
论文作者:林莉
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年11期
论文发表时间:2018/1/11
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