摘要：高职实训基地区域开放共享不仅能够有效提高高职院校办学活力，提升高职人才培养质量，还能促进区域经济的快速发展。本文针对当前高职院校实训基地在区域开放共享管理中存在的问题和现状进行简要分析，并以天津滨海职业学院的国际物流与现代服务实训基地为例，探讨符合实际的高职实训基地区域开放共享管理模式，以期为其他地区的高职院校建设区域共享型实训基地提供参考。
关键词：实训基地；开放共享；管理模式
一、高职实训基地区域开放共享管理的必要性
高职教育旨在培养高素质的技术应用型人才，因此教育过程中注重培养学生对专业岗位的应用技能，以便后续能够快速适应工作岗位。高职院校中的实训基地承担了实践教学的大部分教学任务，成为学生实践能力培养的重要教学场所。目前国家对技术应用型人才的要求不断提高，要求学生能够以就业为导向，提高企业所需的实际操作能力，因此需要依托区域产业、协同多方资源，有力推进实训基地开放共享管理，提升人才培养质量，缩短校企间岗位距离。在高职院校内建立开放、共享、合作为宗旨的实训基地，促进校企联合、校际合作，能够极大地整合和优化教育教学资源，通过共享场地、设备等硬件设施，以及培训资料、培训课程等资源，可以有力推动资源设备的利用率，同时也能促使学生在更接近真实企业岗位要求的环境下进行锻炼，有助于培养符合企业需要的高素质应用型人才，提升高职教育的辐射能力。
二、高职实训基地区域开放共享管理现状
近年来，随着国家对高职教育的重视以及企业对技术性人才要求的不断提高，为迎合企业需要，高职院校正在不断推进实训基地开放共享管理，但是通常存在以下几个问题：
（一）实训基地日常管理有待加强
高职实训基地一般是按照某一专业或者课程来划分实训区或实训室，其开放时间通常与课程的教学时间同步，这一管理模式较为程序化，使得学生仅仅能够在课间进行操作实践，而无法做到在课余时间进行自主锻炼。此外，实训基地管理制度没有形成一定的规范性，在实际管理过程中往往存在管理方法不一、管理分散的现象，导致实训资源无法进行最优配置。
（二）实训基地资源共享程度较低
目前，实训基地院校内部之间以及对外的共享程度均不高，以天津滨海职业学院的国际物流与现代服务实训基地为例，该基地是一个二层的钢结构建筑，共有实训室15个，但是主要是由学院物流系使用，实训资源在学校专业间以及校际之间的共享程度均较低，设备资源利用率有待提高。
（三）实训基地管理队伍亟需完善
实训基地在当前的发展过程中，主要是由校内教辅人员或者实训教师承担实训管理工作，这些人员往往缺乏系统性的管理知识培训，因此对于如何加强管理体制改革等方面工作缺乏认识。此外，很多高职院校在现阶段缺乏理论及实践能力兼具的高水平专职实训教师。以天津市为例，很多高职院校没有配备专门的实训指导老师，部分院校聘用的实训教师缺乏一定的企业实践经验。这种种因素为实训基地的有效、持续运行带来了一定的挑战。
三、高职实训基地区域开放共享管理的推进路径
为了充分实现高职实训基地的资源共享，需秉承共建共享原则，大力推进区域开放共享管理模式的改革，探索更有利于促进资源开放共享的路径，实现校企合作，提升高职教育能力水平，具体可从以下几个方面进行推进。
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（一）加强实训基地组织管理
为了推进实训基地区域开放共享管理工作，有必要建立健全实训基地组织管理机构，设立共享实训基地管理委员会，用于管理、协调与监督高职实训基地教学、教师选配工作、设备日常运行维护工作，制定相应的实训基地安全管理规章制度，并定期组织学生的技能培训，建立相应的考评规范以及技能鉴定流程，确保实训基地各项工作制度化、规范化。此外，还需依据区域产业发展需求，根据实际情况进行学生的实训内容开发制定，按需培养企业所需人才。定时开展会议，对于高职院校实训基地开放共享中出现的问题进行讨论、研究，进行相应处理，协调好各高职院校在区域开放共享中的各项工作。
（二）建立共享资源管理平台
依托于当今的计算机技术和信息化水平，在各大高职院校实训基地建立共享资源管理平台，包括大型仪器设备共享平台、实训教学资源共享平台以及科研技术项目共享平台等，能够有效地促进各类资源共享，整合高职院校的各类实训项目、仪器设备等资料。在管理平台中可设立一个栏目用于信息化互动交流，发布各大实训基地的基本信息，包括可以进行的实训内容以及具体可用时间表，并开通共享使用的申请功能。这样一来，大大提升了实训基地各类资源利用的便捷性、可操作性，促进基地管理的科学性，使得各类所需资源在网上就可查找并预约，大大提升了各大高职院校之间以及院系之间的资源共享程度，有效降低了闲置资源的浪费，使资源设备的获取、转化和共享效益得到了很大提升。此外，企业也可通过该平台发布实习招聘需求，学校可以与之搭建职业培训服务，共享相关技能的培训课程，形成双方需求对接，深化校企合作。
（三）完善实训基地运行机制
高职院校实训基地在实际开放共享过程中，涉及多方面的工作，包括设备资源的管理与控制、各大院校、院系间的协调与管理，因此需要完善实训基地的运行机制，具体可建立合作主体的利益平衡机制以及协调沟通机制，以便更好地实现多方合作共享。其中利益平衡机制的建立是保障实训基地可持续开放共享的关键，只有各个主体在开放共享过程中能够获得收益，才能使实训基地能够顺利在一定区域内科学有序运行。该机制的建立需要畅通合作主体的利益诉求，并在多元合作模式下，完善与投入和贡献挂钩的利益分配机制，从而保障合作主体多方利益。此外，还可建立健全合理利益补偿机制，消除“弱势”，降低开放共享其中一方长期所处的收益偏差。为了更好地实现实训基地良性运转，还需建立实训基地协调沟通机制，通过组织重大决议研讨会议、协商会议等形式，保障合作主体之间的沟通及时有效。
（四）制定实训基地激励约束机制
实践证明，实训基地激励约束机制的制定能够有效促进高职院校实训基地区域开放共享，激励约束机制是将约束性条款与激励性政策有机结合，通过签订开放共享合作协议，明确资源共享过程中的各项权利和义务，并细化实训基地的各项管理制度，从而有序协调各方利益，保障实训基地规范、安全管理。激励机制具体可采用以下几种方式：一是进行资源等量互换，以提高合作双方的资源利用率；二是对参与实训基地区域开放共享的高职院校进行激励和表彰，具体可通过财税减免的方式，或者设立政府奖励基金，对其中达到一定标准和成绩、表现较为突出、有较大贡献的高职院校进行利益补偿。
四、结束语
高职院校实训基地资源区域开放共享管理机制的建设，将打破资源使用的限制，有助于促进实训基地资源设备的科学、合理利用，为提升区域各高职院校实训基地教学水平提供强大助力，从而实现更高质量的人才培养。
参考文献：
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[3]杨晋.湖北职业院校国家级、省级物流实训基地共享机制初探[J].企业导报，2015（19）：180-181.
作者简介：姓名：徐庆连，出生年：1965-12，性别：男，民族：汉，籍贯：天津，职称：实验师，研究方向：计算机应用。
论文作者:徐庆连
论文发表刊物:《基层建设》2019年第16期
论文发表时间:2019/9/11
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