——以弯道跑的教学为例
潘翠娟 广西桂林市第十二中学 541002
摘 要：以弯道跑教学为例，引导学生在体育课上自主探究。教师积极引导学生自主学习，帮助学生感受与他人竞争和协作的快乐。在教师的引导下，学生始终处于探索者的地位，他们逐渐完成了从依赖教师到能够独立地进行学习，直到成为自觉的学习主体。
关键词：中学生 体育 教学
一、满足学生对运动的参与
“HAVE FUN”是美国对青少年参加体育活动的主要目的和设计之一，意思就是“参与的满足”，通过体育这种过程发生对运动的兴趣，产生愉悦的体验。获得愉快的、舒服的心理体验本是人与生俱来的本能。正如一顿美餐之后，他会在若干时间后仍然想再享受一次，那是因为美餐给他带来了舒服的心理体验。运动对于学生来说，也有同样道理，学生如果在运动中体验到乐趣，自然会有继续下去的动力。
我们应当在体育课教学的教育观念、教育资源、教育手段和教育方法上探索教育规律。每次体育课前都有准备活动，包括弯道跑的教学在内。我每个学期都让学生以小组为单位，去创编一套徒手操以作准备活动。每个组以自己创编的那套徒手操，轮流带班上的同学做准备活动一周。学生自编自创的徒手操将作为本学期的一门考试记入总分，由全班同学和老师共同打分。
评分要求为学生自编自创的徒手操不但要创编得符合身体运动规律、动作舒展优美，而且还要教其他同学教得好。学期结束由全班同学一起评出最佳创编小组奖，他们将获得额外的5分记入总成绩。这个方法使每一个学生都动起来了。他们课前到处查找资料，看录像。课上认真看，听老师、同学做示范、讲解，自己发现问题就想办法去解决问题。到自己小组做时，学生们都尽可能吸取其他小组的优点来完善自己，看到其他小组不足，警示自己怎样避免别再犯了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生自编自创的徒手操，充分调动了学生主动学习的积极性，并满足了学生对运动的参与。
二、积极引导学生自主学习，享受运动
体育教育的目标应该是让学生充分感受到运动的满足，这样他们才有可能积极参与到体育活动中，逐渐把教师培养的兴趣衍变为自觉自愿的运动习惯。如果体育教师能够在数百堂课上使每一个学生都找到自己喜欢的运动，无论是球类还是田径等，只要被学生接受，他们就会很自觉自愿、积极主动地享受体育运动。
三、帮助学生感受与他人竞争和协作的快乐
在弯道跑教学中，我让学生5、6人自由组合一组，尝试、探究直道跑和弯道跑的区别。在学生自己讨论、总结出弯道跑技术要领后，我让他们按小组进行弯道跑技术练习，并告诉他们等会要进行小组间的友谊赛。学生们马上进入状态，一个个“小老师”都一丝不苟地主动帮助组内其他成员。被教者的学习态度也很认真，丝毫不见有什么尴尬！小组内的成员相互帮助、相互矫正、相互评价，在愉快的活动环境中掌握技能。练了一段时间，有的小组自己觉得练得差不多了，不等老师发出比赛的口令，就主动向其他小组的同学发起挑战，把学习的气氛推向了高潮。
四、正视差异，发动集体的力量，让每个学生都体验成功
在教学组织上要强化师生间、生生间交流互动以培养学生必备的生态应变能力，而这一切惟有通过与社区、社会的积极互动实现系统间的沟通与联系，才能把握学生生命发展的轨迹，才能为学生全面发展营造良好的生长环境，才能引导每一名学生使之最终实现生命的和谐与完善。在弯道跑的教学中，我是采用“变相让距”跑，来解决这个问题的。方法是：距离一样，先后启动，三追三。第一声哨声，让身体素质差、跑得慢的同学和身体素质偏好、跑得快的同学搭配为一组，先启动，跑出一定距离后，再吹第二声哨声，让身体素质中等、跑得稍快些的同学为一组，稍后启动。让多少距离，视学生的具体情况用哨声灵活掌握。
规则为每个追逐组只有一个人追上一个被追逐者，为输；每个追逐组有两个人追上两个被追逐者，为赢。被判罚输的小组每个同学做俯卧撑2个。每个小组同学都分别作一次追逐者和被追逐者。一般情况下，我会让他们输赢的总组数为平局。集体的荣誉感使每个学生都十分尽力。在集体成员的共同努力下，每个小组都有赢的机会，每个成员都体验到成功喜悦。
参考文献
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论文作者:潘翠娟
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第273期
论文发表时间:2018/5/18
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