摘 要：游戏是幼儿获取知识以及生活习惯的重要方式，所以幼儿园教育中也需要将教育内容更多地与游戏进行融合，以此来保证幼儿教育的有效性。随着幼儿园教育改革的不断深入，如何强化幼儿园游戏活动中师生互动已经成为每一名幼儿教师都应重点思考的内容。本文就是对幼儿园游戏活动中师生互动现状进行分析，希望对相关人员有所启示。
关键词：幼儿园游戏活动 师生互动 互动现状
幼儿园游戏中无论是为了保证教育的有效性，还是为了保护幼儿的安全，教师与幼儿都应进行良好的互动。此互动过程中教师与幼儿是处于平等地位的，但是一定要明确幼儿才是教育活动开展的主体所在，教师与幼儿之间存在着非常紧密的联系，这种联系也是长期性、持续性的。教师与幼儿的互动不仅仅体现在游戏过程中的行位互动上，同时也体现在幼儿与教师的情感与内心世界的互动方面。教师与幼儿之间的和谐关系是推动幼儿园游戏活动开展的基础，对幼儿园游戏活动中师生互动现状进行研究是具有重要意义的。
一、幼儿园游戏中师生互动的积极影响分析
在幼儿园游戏开展阶段，幼儿园教师与幼儿之间的互动一定要保持在平等的地位上。虽然幼儿还处于人生发展的起步阶段，但是他们也有自己的思想和观念，对幼儿园游戏活动以及教师教育行为开展也会存在一定的建议。幼儿园教师对幼儿提出的建议一定要重视，因为这些建议对于幼儿的成长往往会起到非常关键的影响，对于幼儿发散性思维以及创新能力的培养也有着积极影响。教师应当考虑如何让幼儿积极主动地参与到幼儿园教育游戏中去，教师与幼儿之间可以形成一种和谐的支持关系，从而促进幼儿身心健康发展，帮助幼儿实现成熟化的转变。教授要与幼儿建立良好的、和谐的关系，加强教师对幼儿的亲近感，消除教师与幼儿之间的沟通障碍。教师要更多了解幼儿现阶段教育的实际需求，使得教育工作开展更加具备针对性、有效性与科学性。
二、幼儿园游戏活动中教师与幼儿互动现状分析
对目前幼儿园游戏活动中教师与幼儿互动现状进行分析发现，其中存在着很多不良问题，首先应当注重的就是互动主体不平等情况。上文中多次提到幼儿园游戏活动中幼儿是幼儿园游戏活动开展的主体，但是在教育实践中教师却占据了主导地位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应用自己的意志和理念去影响幼儿，要求幼儿在教师的要求下进行游戏活动开展，在这种情况的影响下幼儿自由的天性被抑制了，幼儿主体性不能得到良好发挥，这种情况与现代幼儿教育理念是完全相反的。其次教师与幼儿之间的互动方式过于单一化。教师与幼儿最为常见的互动方式就是对幼儿进行提问，以及在游戏活动开展过程中对幼儿下达相关的指令。教师与幼儿之间的互动更多是对游戏结果进行分享，游戏活动阶段很少有幼儿积极主动地向教师提出一些问题，或者寻求教师的帮助。教师与幼儿之间的互动并没有起到实质性的作用，对幼儿游戏教育成效提升也带来了一定的负面影响。最终需要阐述的问题就是教师与幼儿之间的互动效果并不良好，在幼儿园教师与幼儿游戏互动开展中经常容易出现两种极端表现：第一种是教师对幼儿的游戏行为管控较为严格，第二种就是教师对幼儿行为采取了完全放任。良好互动关系的形成离不开教师对幼儿的控制，当然也离不开教师对幼儿行为和思想的尊重，这两个极端对幼儿园游戏教育成效提升也会造成非常不良的影响。
三、幼儿园游戏活动中师生互动现状改善策略
1.教师与幼儿共同商讨游戏环境创设。在幼儿园游戏教育活动开展前，教师与幼儿应当更多地进行沟通和交流，去了解幼儿的思想，与幼儿协商建设游戏情境。查阅以往的调查研究报告和相关文献可以了解到，幼儿对于亲子游戏的关注度非常高，主要是因为亲子游戏可以让幼儿有足够的安全感，在安全感的影响下幼儿也可以更加良好地发挥自身的想象力和创造力。幼儿园游戏活动开展中教师对幼儿互动的引导，可以让幼儿与教师、幼儿与幼儿之间养成良好的亲近感，为幼儿提供一个轻松的心理环境，保障幼儿园游戏教育活动开展的有效性。
2.认真、谨慎的制定游戏计划。教师需要明确的是游戏组织是为了保证幼儿园游戏教育活动开展的有效性和顺畅性，想要对此情况进行改善除了需要幼儿园教育领导人员的正确引导之外，还需要教师自身教育思想的转变。教师也结合幼儿园内部的实际情况进行游戏活动方案的制定，要具体到月计划、周计划甚至日计划。在游戏计划制定过程中，要对幼儿游戏时间做出明确而合理的规定，为幼儿园游戏互动的开展，以及师生互动提供制度保障。
3.鼓励幼儿参与教学评价。在游戏教学评价环节，教师要坚持以正面指导为主， 尽量使用具体语言表达。评价语言不要过于官方，过于形式。评价要多使用具体语言。此外，在评价环节，教师不能一味地去评价幼儿的游戏表现， 而是要鼓励幼儿参与到评价中来。
在幼儿园游戏教学活动中，构建良好的师生互动关系，确保师生之间地位的平等性，注重幼儿的亲身体验，注重幼儿创造能力和实践能力的培养，强化幼儿的问题意识和探索精神，为幼儿实现全面发展奠定良好的基础。教师还要不断地加强研究力度，使得幼儿园游戏活动中师生互动可以发展到一个新的层次。
参考文献
[1]张鹏 幼儿园建构区幼儿自主游戏的教师支持研究[D].广西师范大学，2017。
[2]孙姝玉 基于幼儿需要的小班建构游戏的教师支持方式研究[D].四川师范大学，2015。
论文作者:梁巧华
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第185期
论文发表时间:2019/8/19
标签：幼儿论文; 互动论文; 教师论文; 游戏论文; 幼儿园论文; 师生论文; 活动中论文; 《教育学》2019年8月总第185期论文;