智慧教育背景下中职幼教专业声乐教学的设计与思考
姚 杰
（沈阳市艺术幼儿师范学校，沈阳 110015）
[摘 要] 教育背景下，智慧教育的教学手段冲击了传统意义上的中职幼教声乐教学的模式，打破了以教为主的学习方式，真正实现了学生自主学习，满足了学生的个性化发展需求。
[关键词] 智慧教育；教学设计；中职幼教；声乐教学；教学模式
智慧教育即教育信息化。教育信息化也就是指在教育与教学领域中，拥有先进的教育思想，积极应用信息技术。广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育的现代化。使教育领域全面深入地运用现代信息技术，促进教育改革与发展。智慧教育是数字化、网络化、智能化和多媒体化，表现的特征是开放、共享、交互、协作等等。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统的教育模式。根据教学诊断，智慧教育全新的教育实践探索，以及教学理念的提升，是我国教育发展的必然选择，也是重要的发展趋势，更是解决当今教育问题的重要措施。现在是信息共享的时代，网络和信息技术的应用改变了原有的教学方法。互动交流资源共享、互动交流的平台以逐渐搭建起来。利用校园网、班班通、人人通等方式，达到了远距离信息交流和资源共享，提高了学校管理和教育教学服务质量。
《辞源》、《辞海》关于银河的解释，“古谓之云汉，又名天河、天汉”，天河就是汉水。汉水又叫沔水。沔、奶古音同声转注，沔可读为奶（mi），奶即“咪咪”；“咪咪”就是“妈妈儿”的意思，而“妈妈儿”在汉水流域指的就是乳房。故沔水即奶水，意即沔水浇灌哺育一方苍生，是中国的母亲河。
利用现代化工具对信息进行有效处理。包括存储、检索、下载等技术方法。未来实现现代远程教育的普及，将会在不久的将来而得以实现。现代信息技术的发展，以计算机技术、多媒体技术、通信技术和国际互联网等高新技术为主要教学方式。已经悄然走进教学与课堂，进行跨时空教学已逐步形成与普及。
根据现下中等职业学校幼教专业声乐课的教学诊断，研究智慧教育背景下中职幼教专业声乐教学的设计与思考如下。
一、建立“电子书”“电子图书馆”，完成学生对声乐学习的信息查阅
声乐课，它主要是实训的过程。现今中等职业幼教专业的声乐课，不同于音乐院校的声乐课，其差异是培养目标与培养方向不同。音乐院校学生入学时就要求具有一定的声乐基础，培养目标是专业的音乐教师，要娴熟地运用声乐的技巧。而对于中职幼教专业的学生来说，学生们入学时是零基础，培养的方向是幼儿园的教师，要求的是学生要具备对音乐综合的素质，不需要掌握很高难的声乐技巧，培养她们的学习兴趣，让她们在学习中能够完成声乐的基础训练即可，结合她们未来的职业，更重要的是需要她们积累一定数量的儿童歌曲。在对歌曲的选择上一本教程远远不够，学生在上课时有时需要带上多本教材，即使教师归纳成校本教材，费时费力不说，还会有一定的成本，而电子书（电子教材）成本低，最大的好处是使用方便。
其次就是大部分声乐教材往往只有歌曲曲谱，对歌曲只有的简单介绍，而对歌曲的分析，歌曲的演唱提示等方面都很少。而对中职的学生来说，他们的自学能力很有限，理解问题的能力也比较薄弱，只单单靠教材上的点滴介绍，是不能满足学生的学习需求的。根据这一教学诊断，把声乐教学信息化会凸显教学效果。当代是互联网信息化的时代，智能手机是学生们必备的通信工具，各种App的应用软件不计其数，网络强大的新信息存储使学习更方便快捷，声乐课也需要借助互联网的强大的互动功能进行教学。在互联网大量的信息平台下，电子图书馆的建立，大量的信息满足了学生的学习需求，并通过查阅过程，培养学生逐步形成自主学习的习惯。学生们会按照老师提前下发的学习提纲上网查阅相关资料，并进行汇总，形成学习笔记，并把在学习中发现问题进行写实纲要，以便在下一次的课上着重去解决。
总而言之，新时期的农村幼儿户外混龄区域体育活动开展，需要以幼儿为核心，加强对幼儿主体性的关注度，为他们设置不同的体育活动内容，并且投放不同的活动材料，提高幼儿对体育活动的积极性，使得幼儿的体育素养得到有效的改善。
性状:呈椭圆形或长条形,略扁,皱缩而稍弯曲,长3-15厘米宽1.5-6厘米,厚0.5-2厘米,表面黄白色至黄棕色,有纵皱纹及由潜伏芽排列而成的横环纹多轮,有时可见棕褐色菌索。顶端有红棕色至深棕色鹦嘴状的芽或残留茎基;另端有圆脐形疤痕。质坚硬,不易折断,断面较平坦,黄白色至淡棕色,角质样。气微,味甘。[2]不刮皮天麻外皮皱纹多,习称“姜皮”(又称“蟾蜍皮”);冬麻顶端有红棕色至深棕色鹦嘴状的芽,习称“鹦哥嘴”或“红小辫”;圆脐形疤痕习称“肚脐眼”;断面 角质样,有光泽,习称“宝光”。天麻鉴别口诀“鹦哥嘴,凹肚脐,外有环点干姜皮,松香断面要牢记。
二、“微课”及“慕课”的教学方式在声乐课上的应用，跟进学生课前与课后学习，实现先学后教，翻转课堂
由于声乐课是比较抽象的课程，实训是主要的教学手段。由于学生往往不能在课上立即消化与掌握，课下又缺少教师的指导，教师对学生的跟进学习受限。根据这一教学诊断，我们改进以往教学模式，利用在线的视频教学对初学者起到了重要的指导作用，尤其是“微课”及“慕课”的教学方式在声乐课上的应用，跟进学生课前与课后学习，实现先学后教，翻转课堂。极大地帮助了学生建立正确的声音概念，完成良好歌唱状态的培养，提高学生对发声对错的辨别能力，会大大帮助学生，起到了课后的辅导作用，让学生课后练习有依据，有指导，课上有准备。
三、构建声乐学科的网上互动平台
构建声乐学科的网上互动平台，教师与学生通过互动平台达到可以上传、评论、指导、沟通的便捷性。学生可以将课后练习的录音、练习中出现的问题，在互动平台上提问，教师可以点击收听，进行点评，并实施指导。学生可以根据查看到的教师的点评与指导，不断修正学习，真正地达到个体化指导，因材施教。同时学生之间可以通过平台相互留言，一起探讨、学习。通过平台达到互相了解的目的，学生与学生之间形成良好的学习伙伴，达到互相激励共同进步的目的。
四、运用智能手段完成对学生声乐学习的考核与评价
传统的学生成绩考核是通过平时课堂提问与期末考试来完成，而声乐考试需要学生要与伴奏互为配合，对于中职的学生来说，难度较大，根据这一教学诊断，我们在声乐教学中采用了通过网上查询伴奏，一些网上查找不到的伴奏需要教师提供，制作成音频上传到网络平台，交于学生共享。平时成绩通过学生之间协助录像，最后把视频上传到网上，教师可以在网上直接评分。它的好处是，大大降低了学生的考试压力。期末采用传统的考试方式，师生面对面地进行。教师根据学生的各个时间段的成绩走势，在网上完成对学生的成绩分析，并根据具体情况为学生量身定做以后面的学习计划。
总之，中职幼教专业声乐学科的建设与思考，改变了教育资源不平衡的现状，使声乐教学变得高效便捷。互动的教学方法可以使教学资源得到整合。声乐课智慧教育改变了传统被动的教学模式，融入了现代化的互动式教学方法，是现代化教育发展的趋势，对教育信息化改革起到推进作用，是现代教育发展的必然趋势。它促进与推动了中职声乐课程改革的研究与实施，势在必行。
参考文献 ：
[1]雷冠锋.中等职业学校音乐教育的价值与功能[J].成才之路，2010（15）.
[2]胡礼妃.中等职业音乐教育现状及对策分析[J].广西教育，2012（43）.
基金项目： 沈阳市教育科学“十三五”规划课题：中等职业学校学前教育专业声乐课教学诊断与改进的实践研究，项目编号：2018-264。