在美术教学中培养聋生鉴赏美能力的思考
吴 红
(徐州市铜山区特殊教育中心，江苏徐州，221100)
[摘 要] 当代教育强调素质教育的重要性，特殊教育亦是如此。美术教育具有形象性和情感性的特点，不仅能提升聋人学生对美的鉴赏能力，还能促进其身心健康成长。在美术教学中，有以下策略可以培养聋生对美的鉴赏能力：鼓励学生树立自信，激发学习兴趣；运用多样化的教学模式构建趣味课堂；带领聋人学生参与评价。
[关键词] 美术教学；聋人学生；鉴赏美能力；方法思考
当代教育强调素质教育的重要性，聋人教育也要高度重视素质教育，积极展开教学改革。美术教育具有形象性和情感性的特点。在课堂教学中，美术能有效提升聋生的综合素质。教师可以运用合适的教学方式与模式，充分发挥教育的价值和作用。不少聋人学生对美术的学习表现出极大的热情，这是由于在美术课堂中聋人学生能直接地、安全地展开自我表达。美术教学的价值意义不仅是让学生掌握相应的知识和技能，更重要的是通过有效教学，提升其沟通和创造能力，促进他们的身心健康成长，适应社会的发展。对聋人学生展开美术教育，可以推动学生个体的全面成长，对将来的就业也能提供重要的保障。[1]
一、鼓励学生树立自信，激发学习兴趣
美术课程能有效地提升聋人学生的鉴赏能力。兴趣是学生认识事物的一种情绪体现，也是促使他们自主探究美的认知倾向。教师首先需要激发学生的学习兴趣。若教师能有效激发聋人学生的兴趣，那么学生会在美术学习中感受到快乐，并产生主动学习的意志力。事实上，由于在听觉方面无法感知外界刺激，聋人学生的视觉更为敏感，容易被视觉上美好的事物吸引，教师要善于抓住聋人学生这个特点展开教学。[2]同样地，如果聋人学生的学习与生活充满了批评和谴责，那么他们也学会了谴责；如果聋人学生的生活充满了各种恐惧，他们的内心必然忧郁；如果聋人学生能够生活在充满鼓励和表扬的环境中，那么他们的学习自信会越来越强。教育对学生尤其是聋人学生有着极其重要的作用。学生对美术课程的兴趣很足，不只是因为美术有着丰富的色彩，更关键的是能激发其想象力，创作美丽的图画。不少学生初次绘画会比较幼稚，对此，教师要及时鼓励。教师可以微笑着表达：“你的作品富有创造力和想象力，你要继续加油哦！”聋人学生会因此受到鼓舞，从而对绘画产生更强的兴趣。
比如，有一个叫小明(化名)的学生，他从出生开始就听不到声音，父母为此奔波，操碎了心。因为听不到声音，小明和别人沟通很不方便，各方面的学习也落后于其他同龄人。即使吃了很多苦，尝试了各种治疗，小明的“病”也不见好转。长此以往，小明对生活失去了热情与希望，越来越沉默寡言，学习也一落千丈。在和小明的接触中，教师知道现在小明的内心非常敏感和脆弱，他很自卑，认为不管是学习还是做其他事，他都不如别人。教师很心疼这个孩子，对他投入了大量精力，经常和小明沟通、谈心，并给予他鼓励与支持。教师经常告诉小明，他和别人没什么不一样，上帝关上了他的一扇窗，是为了让他用眼睛去更好地感受这个世界的美丽。这位教师不断循循善诱，引导小明发现美、感受美、欣赏美。一段时间后，小明内心多了很多美丽的事物，变得开朗起来，脸上时常带着微笑，美术学习也越来越好。
二、运用多样化的教学模式构建趣味课堂
和普通学生相比，聋人学生的基础相对薄弱，且部分学生缺乏足够的学习自主性。不仅如此，聋人学生群体存在不小的学习差异，在美术课堂上体现得更为明显，部分聋人学生经常走神，学习热情不足，对课堂的参与性不够。因此，教师在美术教学中要运用多元的教学方式，构建充满趣味的课堂环境，吸引学生的注意力，让课堂教学更加高效，确保审美教育能全方位地渗透在日常教学中。具体来说，教师可以运用互动教学、导学教学和小组教学等多种方式，有效激发学生对美术的学习兴趣，让他们在课堂学习中产生愉悦之情，从而更加自主地参与课堂教学活动，并在潜移默化的影响中，提升聋人学生鉴赏美的能力。教师通过多媒体技术让教学内容更加丰富多样，辅助教学的顺利开展，让聋人学生有效地掌握并重视，满足学生的学习需要。
比如，在《清明上河图》这堂赏析课教学中，教师可以运用多媒体设备为学生播放街市的景象，让学生根据自身的生活回忆当地街市的热闹繁华。此时，教师再播放《清明上河图》的3D视频，让聋人学生结合现代城市与古代城市展开比较，最终邀请几位学生谈谈自己的看法和感受。教师还可以以此为基础，积极引导学生对画作的场景与人物展开层层递进的探析，并根据作品的背景和内容等，激发聋人学生的感性认知，并引导其展开理性的思考，全面了解《清明上河图》的美。通过多元化教学，聋人学生受到艺术的熏陶，审美意识和能力也因此大大提升。
对上述问题，可以通过如下的加权求和的办法修正校验．设UPC加权求和的权数为(ω1,ω2,…,ω12)=(3,1,3,1,3,1,3,1,3,1,3,1)，可以算得商品项目代码0 8 9 6 0 0 1 2 4 5 6的加权和为
部分聋人学生的学习基础不够扎实，在学习上容易产生消极和不自信的情绪，缺乏学习动力。对聋人学生展开美术课程教学的目的是让学生展现自我，重新塑造自己，从而树立积极的学习生活心态，促进其健康成长。科学合理的评价能让聋人学生在作品欣赏和创作的过程中树立自信心，发觉自身的亮点。因此，在美术作品的赏析中，聋人学生会因为欣赏角度的差异出现不同的感受。对于这种情况，教师要给予每个学生充分的尊重，鼓励他们表达对作品的感受，并在合适的时机给予赞扬，调动学生热情，并引导其对作品展开深入的鉴赏。
三、带领聋人学生参与评价
②材料加工环保性。治理工程常使用生物材料，其材料加工过程应符合低碳环保要求，如广泛使用的生态袋、生态土工布、生态格网等化纤材料的生产过程不应产生大量附加污染物或需要消耗大量资源。
比如在教学《The environment》一课时，我先将其中重点单词和短语的教学过程录制下来，让学生们在课前进行观看学习，对教学中“environmentalist”“preservation”“poisonous”“pol lution”等需要掌握的词汇有大致的了解，然后在课堂中将更多的时间放在学生的英语阅读能力和表达能力的训练上，使学生不仅能记住英语知识，还能够灵活地运用英语知识。
比如，在《奔马图》的赏析中，教师让学生展开自主赏析，通过自己的语言表达感受。为此，教师要构建开放自由的表达环境，让所有聋人学生都有表达的勇气和热情，活跃课堂教学的氛围。在赏析的同时，教师要尊重学生的想法，并鼓励他们相互评价，从而展开更加深入的作品鉴赏，提升聋人学生对美的鉴赏能力。
对聋人学生展开美术教学是我国美术教育的重要构成。同时，美术教育也是特殊教育的重要内容。在美术教学课堂中，教师可以教导聋人学生展开手工制作，让学生在亲身动手实践中创造美好事物，提升动手能力，对美术学习燃起更大的兴趣，这对生活能力的提升也有一定的帮助。
参考文献：
[1] 陈月明.小学美术课堂教学创新方法探究[J].教育观察，2019(2)：132-133.
[2] 周梦婷.边远地区特殊教育中聋人美术教育的作用及现状研究[D].乌鲁木齐：新疆师范大学，2016.
[中图分类号] G762
[文献标志码] A
[文章编号] 2095-3712(2019)14-0131-02
[作者简介] 吴红，江苏省徐州市铜山区特殊教育中心，一级教师。
[收稿日期] 2019-03-15
标签：美术教学论文; 聋人学生论文; 鉴赏美能力论文; 方法思考论文; 徐州市铜山区特殊教育中心论文;