重庆市潼南第二中学 402660
摘 要：随着时代的进步与发展，现代化信息技术广泛地应用于人们生产、生活的各个方面。其中，作为一项新型教学资源，微课在信息技术的教学中的应用，既是对传统以讲述为主的教学方式的创新，更是顺应现代化发展潮流的教学方式，不仅能够进一步完善学科知识结构，拓展教学知识面，更能够加强师生间的互动，增进师生间的情感交流，充分地尊重学生的主体地位，增强学生的学习自主性，为高中信息技术教学课堂的质量提供重要保障。
关键词：微课 高中信息技术教学 应用
一、微课的特点分析
1.资源容量小。一般来说，无论是微视频，还是相配套的辅助资源在容量上都比较小，总体的资源容量大约在100M以下，一方面，为教师展开研究与在线观看提供更多的便利，另一方面，为学习者进行微课视频的下载提供更多的便利，促使其通过终端设备的应用，便可以开始进行移动的学习。
2.时间简短。据相关的调查研究显示，人集中注意力的时间大约在5至30分钟左右，虽然较之与青少年的注意力集中时间较长，但是成年人集中注意力的时间也不会超出30分钟。因此，对于学习者的来说，45分钟或者是更长的视频教学内容，不仅会让人感到精神疲惫，而且会加大学习者的负担。因此，微课制作的时间应控制在5至10分钟之内，便于学习者集中精力进行学习，为学习的质量与效果提供重要保障。
3.目标明确。微课主要针对于某个知识点、案例以及实验等，就单个问题展开深入的讲解，改变传统信息技术教学所使用的“填鸭式”教学方式，让学生在细致的、全面的讲解中，深化对知识、实验与技能的理解，为信息技术的课堂质量与效率提供重要保障。
二、微课在高中信息技术教学中的主要应用对策
1.利用微课开展行之有效的教学。首先，需要确定明确的教学主题，要求立意新颖、题材广泛、针对性强。其次，确定微课视频的时间，它以简短精干为要求，时间应该不超过十分钟。最后，微课视频资源应该恰当，教师应该充分了解学生的学习心理和学习状态，收集学生的学习需求，微课资源应该兼顾多媒体资源、网络资源和办公软件，实现全方位、立体化呈现课堂教学内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆各个高中应当对电子信息库进行持续不断地丰富与完善，切实地做好保留各个学期与阶段的微课视频的工作，不仅能够便于学生利用微课视频进行学习，增强学生的实践操作能力，为高中信息技术的教学质量提供重要保障，另一方面能够为日后教师开展信息技术课堂提供必要的参考，进一步地优化高中信息技术的教学资源。
2.利用微课在课堂开展分层教学。微课课件最大的优势就是充分利用多项信息技术服务于课堂教学，在课堂教学中，教师应学会利用微课在备课阶段、课堂教学和课后复习的不同阶段开展有针对性的教学工作，组织学生根据不同的教学内容来组织自己的微课学习内容，锻炼学生对于学习态度的培养，兼顾对于不同学生的学习特点和学习进度，安排不同层面的微课视频，全面提高学生的学习状态和学习信心。
3.利用微课虚化课堂教学的场景。微课的突出优势就在于它能充分运用各种信息技术为课堂教学服务，教师在课堂教学的过程中，充分发挥微课虚化课堂的教学效果，在课堂教学的每一个环节都最大程度地延生课堂教学场景，让学生能够切身体会到教学的每一个细节，对于教学的重点和难点可以组织学生在课前、课中和课后反复练习体会，教师在网络信息平台可搭建微课视频的教学资源库，学生对于整个学年的教学知识都能做到一目了然，有利于学生复习旧知识，学习新知识，促使学生全面掌握高中信息技术的知识点。
4.充分发挥微课在信息技术教学各阶段的应用价值。高中信息技术微课录制时间最好不超过8分钟，因为信息技术是理论性和操作性相统一的课程，过长将导致学生有意注意力下降，影响听课和练习效果。教师的设计应该精心，事前写出教案，使每句话都简明扼要并且用词精准。首先，高中生都已经学会上网技术，教师可以在开课前为学生阐述清楚微课在学习中的重要作用，教学生正确使用微课的应用方法，通过共享网页和QQ群，让学生下载或者网上在线进行充分的课前预习。教师在课堂上可以恰当运用微课作为教学资源，让学生通过大屏幕统一观摩微课讲解，将节约下来的时间用于进行课堂探究与小组合作学习，让学生结合微课展示的问题进行学习，有难度的知识可以小组讨论与交流，讨论明白后小组呈现结果，如果遇到难题可以标明，由教师引导和点拨学生，再进行针对性讲解。课堂中可以运用微课进行专题训练和测试。
综上所述，微课在高中信息技术教学中的应用，对于提升教学的质量有着显著效果，这就需要教师应提高对微课的重视，在信息技术教学的各个环节中融入微课教学方式，全面地提升学生的动手操作能力，帮助学生掌握高中信息技术的各个知识点，推动与促进学生的全面发展与综合素质的提升。
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论文作者:谭晓蕾
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第271期
论文发表时间:2017/3/15
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