李晓军 亳州学院附属学校
【摘要】语感是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。由于学生对文言文有距离感和陌生感，很难具有语感能力。教师应巧用方法，激发兴趣，让学生在兴趣中学习文言文，感受文言文的魅力。一旦学生对学习文言文产生兴趣了，就能促使语感的进一步形成。
【关键词】文言文，语感，兴趣，导入，朗读，表演，改写
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-250-02
引言
文言文的第一个“文”为“纹”，修饰之意，“文言”就是修饰过的语言， 文言文所要呈现的是美的语言，但因其诘屈难懂，在平时的教学中却显得美感不足。
正所谓兴趣是最好的老师，“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯”。[1]一旦学生对学习文言文产生兴趣了，就能促使语感的进一步形成。那么如何激发中学生学习文言文的兴趣，在兴趣学习中提升文言语感呢？结合平时的教学实践，我想从以下几个方面谈一谈文言文教学提升语感的方法。
一、巧读体味文言味
新课标明确指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。” [2]“读”是阅读的起点，是理解课文的重要手段，是语文课的本质所在。它有利于发展智力，熏陶思想，在阅读教学中占有重要的地位，文言文也不例外。
文言文语言精练、字字珠玑，在朗读方面要体现出它的文言味道。宋代诗人苏轼的“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”是对朗读作用最好的诠释。
读，并不是简单的读、机械的读，而应该是带有某种情感体验的读，是一种在掌握朗读技巧的前提下融入读者的心灵体会的读，读的声音是发自内心的声音。由中央电视台推出，董卿担任制作人的大型朗读类真人秀节目《朗读者》，就是用声音呈现出情感之美、文学之美和生命之美。
1.掌握技巧美美读
读而不得法，事倍功半；读而得法，事半功倍。学生们学习文言文，只知道机械朗读，重复背诵，千遍万遍，过后皆忘。这就需要教师在文言文的教学过程中少一些空洞无物的内容分析，多一点实质性的能让学生受用不尽的读书方法指导。
朗读是有技巧的，文言文教学一定要重视对学生进行朗读指导，包括节奏、轻重读、语速、情感等。
在节奏方面，因为学生对文言文知之甚少，所以要加以指导。如《爱莲说》中的“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”这一句学生容易读错。这个句子的意思是唯独喜欢莲花出自河沟而不被污染,在清水里过,而不显的妖媚，中间空外面笔直,不枝蔓不枝节,香气远远的传播更加的清新,笔直的洁净的立在那里,可以远远的观赏而不可戏弄。染：污染。涤：洗涤。妖：妖媚。蔓：长枝蔓。益：更加。亵：轻慢；不庄重。所以这句话的朗读节奏是“予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可/远观而/不可亵玩焉”。
在语速方面，感情激烈的一般读得快一点，态度平静的一般读得慢一些。比如《愚公移山》中的对话应当读出辩论的味道，用高昂语气来读。
文言文的朗读技巧还有许多学问，需要在具体的文言文教学中，把技巧教给学生，就像英国教育家洛克说过：“没有什么东西比良好的方法更能为学者清除道路。”学生掌握了朗读技巧，就会读文言文，会读之后就会慢慢地喜欢读文言文，这就能激发学生学习文言文的兴趣，从而提升语感能力。重视文言文朗读指导，可以达到“牵一发而动全身”的事半功倍的效果。
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2.分享微信激励读
智能手机的出现改变了人们的生活方式，几乎人手一部。孩子们对手机也是拿得起放不下。由于学生们对手机的迷恋，我想到了利用微信群来检测朗读效果。这种方法一方面可以充分利用学生们的课余时间，节省课堂时间；另一方面可以利用家长的监督，来督促孩子认真完成朗读作业，提高作业完成质量。更重要的作用是能激发学生的朗读兴趣。学生把朗读的音频发到微信群里面，所有的同学、同学的家长以及各科老师都能听到，这在无形之中就给朗读者发出一个信号，一定要好好读，把自己最好的水平展示出来。而且人类自身本来就有一种竞争的意识，有一种不服输的精神。在同一个微信群里面朗读可以起到相互激励的作用，听到其他同学读得好，就想着去超越他们。学生把自己朗读的音频发到微信群里面，还可以听一听自己读得怎么样，对自己也是一种正面激励。
为了进一步激发学生的朗读兴趣，我会在微信群里面多鼓励多提醒，同学们之间也会在微信群里面相互评价相互鼓励，甚至还有学生家长也参与其中。学生们在这个活动中会获得认可和表扬，很有学习的成就感。在成就感的激励下，学生们的朗读兴趣越来越浓，朗读水平也在慢慢提高。毋庸置疑，学生学习文言文也就热情高涨、劲头十足。语感能力也在朗读中慢慢增强。
“工欲善其事，必先利其器。”充分利用好现代科技手段为我们的教学服务，一定能收获良好的教学效果。
二、穿越时空演剧情
文言文距离学生有时代感，学生的学习往往停留在表层的字词解释、句子翻译、内容分析、语言品读等，以枯燥的识记背诵为主，丝毫没有快乐学习之感。如果能拉近学生与文本的距离，让学生真切体验古人的所思所感，一定能激发学生的学习兴趣，提高文言文的学习效率。在这方面，分角色朗读和课本剧表演就起到了点石成金的作用了。
像《论语》《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》等都适合分角色朗读或课本剧表演。为了让这种“穿越时空”的体验更真实，可以联合家长的力量，为孩子们准备古人的服装与道具，这样更能激发孩子的好奇心和表现欲。
在学中玩，在玩中学，这种寓教于乐、寓学于乐的学习方式可以说是孩子们最期待最理想的。
三、文白转换显风采
文言文一般短小精练，语言极富表现力，是修饰过的美好的语言文章。文言文用它独有的美为我们提供文学的饕餮盛宴。可由于学生平常接触的文言文比较少，对文言文有陌生感，很难体味到其中的美妙。这时就可以发挥学生的现代文优势，用白话文改写文言文，培养学生的创新精神。（接第251页）
如我班一位学生的作品——扩写《白雪歌宋武判官归京》是这样描述的：
清晨，习惯地被寒冷冻醒，我从仅存一点温度的被子中迅速抽出身来，穿上朝廷特赐的狐皮大衣，生怕一会儿功夫就会被四周的寒冷包围住。穿上靴子，戴上满是绒毛的帽子，慢慢地走到我营帐的帘外。
大雪下个不停，远远望去，整个大地都仿佛盖上了一层白毯，像受了某种指挥似的，一点色彩都不肯留下。一阵北风卷地而来，似乎有种强大的力量，把挺立的白草一瞬间切断，使他们卑微的低下头去，贴着冰冷的雪地；傲然立在雪地上的树木也受到某种魔力似的，随风飞舞，满树梨花跟着摇摆，振动，跌落。那一刻突然意识到，这一夜仿佛是刮来了一阵南方的春风，使千万株干枯冻得瑟瑟发抖的树木，重新焕发了生机，长出了一树梨花，洁白无瑕......傍晚离别时，大雪更加猛烈，铺满了整个大地。我站在原地，友人走着挥手，说：“回去吧！”我苦笑着应答，却一直杵在原地。直到山回路转，我再也看不到友人的身影，听不到友人的声音之时，一瞬间，不舍、孤独、彷徨漫上心头。我问我自己：“你何时，才能回到你的故乡呢？”于是转头缓缓走去。八月的边塞，雪上只留下了几匹马缓缓走过的痕迹和一颗颗思乡的心。这段文字语言精美、形象传神。我把这篇作品在教室里展示了一下，同学们都十分称赞。获得表扬之后，这位学生学习文言文的积极性更高了。每次学完一篇文言文，她都认真钻研文本，逐词逐句地去理解，努力把文章弄懂弄透，然后试着用现代文去改写。有时她还主动来办公室把她改写的文章分享给我。其他同学也受到感染，在相互的比较和影响中把学习文言文的热情推向高潮。语感能力在改写中能得到很好的加强。
文言文凝聚着先贤哲人的诗情画意，展现着华夏民族的智慧结晶，承载着的中华文化的博大精深。只有真正读懂它们，你才能领略其中的无限风光。教师要潜下心来认真研究，想法设法激发学生学习文言文的兴趣，提升文言语感。在兴趣的引领下，学生一定会踏上学习文言文的欢乐旅途。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部：《义务教育语文课程标准》，北京师范大学出版社2011年版,第19、29页。
论文作者:李晓军
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/9
标签：文言文论文; 语感论文; 学生论文; 兴趣论文; 文言论文; 学生们论文; 语言论文; 《中小学教育》2019年12月2期论文;