摘 要：作为我国首个英语学习者英语能力测评标准，《中国英语能力等级量表》引导我国英语教学、学习和测评的发展，必然会对高职英语教育产生巨大的影响。论文基于英语能力等级量表的制定原则和方法，分析了高职英语口语教学存在的问题，提出了若干教学对策。
关键词：等级量表 高职英语 口语教学
口语表达能力是语言学习者作为语言使用者在实际的交际环境中，运用各种知识和策略，基于特定语境建构意义的能力，包括识别和提取口头信息的能力。《中国英语能力等级量表口语量表》（以下简称《口语量表》）撰写具有区别性特征的口语交际能力等级描述，为各阶段的英语口语教学和测试提供参照标准，设立首次明确了各个阶段英语口语教学的目标，有利于教学的组织和衔接，采用“能做”描述语，描述了各个级别的英语学习者在具体交际情景下的语言运用能力，明确了英语口语教学的各个级别的具体目标，对高职英语教学尤其是口语教学具有针对性指导意义。
一、高职英语口语教学存在的问题
高职院校英语教学一直沿用传统的“以教为主, 以考为纲, 重知识, 轻能力”的教学模式，导致高职学生尽管学了多年英语, 仍然听不懂、说不出、无法使用英语与他人进行有效的沟通交流，造成这种现象的原因主要有：
1.课程设置不合理。英语的主要功能就是用于人际交流，英语口语复杂且难度较大，课程设置作为最重要的组成部分，对高职英语口语教学影响巨大。目前大部分高职院校并没有单独开设高职英语口语课程，而是把英语口语并入到高职基础英语课程内，受高考英语、大学英语四、六级英语影响，教师花费大量时间讲解单词、语法，一般口语部分一带而过。
2.教学模式单一。在过去的二十年里，高职英语教学一直在探讨有效的英语教学模式，在课堂活动中先后引入了“情境教学法”“任务驱动教学法”“小组讨论法”等。由于受传统教室的限制和教师传统教学思维的影响，这些教学法并未真正有效的得到运用，“填鸭式”教学模式下学生只能被动配合，师生间的互动与交流活动很少。
3.教学评价缺失。作为高职基础英语的一部分，高职英语口语没有单独的评价标准，学校对学生英语学习的评估标准就是终结性期末考试，一般以笔试形式进行，学生的英语口语水平未被纳入考试范畴，一方面无法对学生实际的英语口语应用能力进行准确评价，另一方面造成学生忽视英语口语学习的重要性，导致大部分学生重读、写、译，轻听、说，学生口语水平远远低于其阅读和写作能力。
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二、基于《口语量表》的口语教学改革
《口语量表》对于高职英语口语教学有很强的针对性和指导性，高职口语教学可以根据《口语量表》进行如下改变：
1.明确教学目标。高职英语口语作为高职基础英语的一个模块，一直缺乏明确、系统的教学目标，导致高职英语口语教学碎片化，成为高职基础英语教学中可有可无的部分。《量表》明确了各个等级英语口语表达能力要求，教师可以根据《口语量表》制定口语教学计划，将口语教学整体划分为含有明确目标的小阶段，在教学过程中有的放矢地开展口语教学活动，根据《口语量表》要求，运用“情境教学法”“任务驱动法”等设定特定场景下要完成的口语任务，培养英语学习者和使用者的英语语言使用能力。
2.采用主题教学法。主题教学法，顾名思义，就是教师确立主题框架，每一主题都有相应的主题内容和总体要求，学生围绕主题以小组为单位展开一系列的讨论。教师可以根据《口语量表》确定口语活动的话题，如旅游景点，学生分组讨论他们去过的印象最深刻的景点，学生围绕主题通过小组合作、自主探究等总结景点介绍的要点，最后要求每个同学根据景点介绍模版，选择一个景点进行介绍并课堂展示。主题教学法可以激发学生英语的学习兴趣和主观能动性，引导学习目标不明确、学习主动性不强的高职学生进行思考，展开行动。
3.运用多元化教学评价。作为英语课程教学的重要环节，教学评价对教师完善教学方法和学生提高学习水平起着重要的作用。美国发展心理学家霍华德·加德纳教授提出的多元智能理论，教师要用赏识和发现的目光去看待学生，以学生的成长发展为导向，进行动态评价。《量表》倡导取单项评价和多项评价相结合，过程性评价和终结性评价相结合的多元化评价原则。教师评价学生的英语学习能力时，要增加口语的考查比重，关注学生学习运用语言的过程。学生也可以作为评价的主体和参与者，每次口语活动通过自评、小组互评等方式对自己和他人平时的学习状态和效果进行评价，最终形成比较客观、公正、有效的评价结果。
《口语量表》以具体英语运用为目的，对语用能力的界定和描述清晰，具有较强的可参考性，对高职公共英语教学尤其是口语教学的目标制定、教学方法、教学评价提供了统一的参考标准，必将会对我国高职英语口语教学产生深远影响。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 国家语言文字工作委员会 中国英语能力等级量表[M].北京，高等教育出版社，2018，34。
[2]薛晓林 高职高专英语口语教学探讨[J].教育教学论坛，2011，（21），47。
论文作者:贺娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第321期
论文发表时间:2019/10/15
标签：英语论文; 口语论文; 高职论文; 英语口语论文; 量表论文; 能力论文; 评价论文; 《教育学文摘》2019年12月总第321期论文;