摘 要：在幼儿教育过程中，角色游戏的开展，要注重潜在数学教育功能的挖掘，注重数学环境的创设并给予正确的指导，激发幼儿数学学习兴趣，促进幼儿数学素养的强化。本文主要从寻找共通之处、提供适宜环境与材料、及时给予指导和帮助等方面入手，对角色游戏中幼儿数学教育的路径展开探究，仅供相关人员参考。
关键词：角色游戏 数学教育 路径
在幼儿学习与发展的过程中，幼儿数学认知的形成以及对于数量关系的感知，能够促进幼儿个性化发展，提高幼儿的学习能力。角色游戏中幼儿数学教育的开展，能够通过情景的创设以及游戏化课程的安排，有助于幼儿理解抽象事物，更好地体验数学学习的乐趣。在此种情况下，对角色游戏中幼儿数学教育的路径展开探究，具有一定现实意义。
一、寻找共通之处，挖掘角色游戏潜在数学教育功能
幼儿正处于成长的初期阶段，参与游戏的积极性较高，而数学知识具有较强的抽象性和复杂性，对于幼儿来说存在一定的学习难度。角色游戏中幼儿数学教育的推进，要注重寻找游戏与数学教育之间的共通之处，从角色游戏中挖掘潜在数学教育功能，在幼儿参与角色游戏的过程中接受数学教育，这就能够促进数学教育活动的顺利开展。
角色游戏的开展具有较浅高度综合性，角色游戏中各项要素之间存在密切联系，幼儿数学教育活动的开展，要明确数学与生活之间的密切联系，以日常生活元素作为切入点，通过生活化角色游戏的开展，来引导幼儿深入理解数学知识，学会运用数学知识去解决生活中的问题。
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二、提供适宜环境与材料，培养幼儿自主探索意识
幼儿角色游戏的开展，需要为幼儿提供适宜的环境与材料，便于顺利开展幼儿数学教育活动，通过环境教育资源的有效利用，来促进环境教育的形成，在无形中培养幼儿的自主探索意识。在角色游戏活动中，教师所提供的环境与材料应当具有美感和趣味性，确保与数学教育相辅相成，在幼儿参与角色游戏的过程中，更好地吸收内化数学知识。在角色游戏的组织开展过程中，教师要注重资源的整合，确保所提供空间环境足够大，所提供材料必须要丰富，来为幼儿创设趣味化的游戏情境，组织幼儿在足够的空间和时间内去探索数学知识，进行思考和建构，锻炼幼儿自主学习能力，强化幼儿自主探索意识。
三、提供机会与时间，注重动手操作能力提升
在角色游戏中开展幼儿数学教育时，为满足幼儿角色需求，教师要为幼儿提供机会与时间，并保证空间足够且材料足够丰富，便于幼儿在角色游戏中开展实践操作，提高幼儿动手操作能力。在幼儿教育过程中，很多时候游戏已经结束，但幼儿仍然乐在其中，这就需要教师密切关注幼儿表现，为幼儿提供足够空间和时间，满足幼儿学习需求，也可将学习材料放置于区角活动，以满足幼儿自主学习需求。在幼儿角色游戏中，教师要了解幼儿的学习理解情况，关注幼儿的数学能力，通过数学教育活动的开展，来促进幼儿的健康成长。
四、及时给予指导和帮助，促进数学问题顺利解决
数学自身具有较强的抽象性和逻辑性，幼儿阶段受到自身身心发展的限制，幼儿难以理解抽象的数学概念，通过角色游戏的开展，有助于创造数学情景，促使幼儿更好地理解抽象事物关系，促进数学问题的游戏化与情景化，便于幼儿更好地掌握数学关系，感知数学的魅力。受到成长环境、身心发展特征以及智力因素等的影响，幼儿之间存在一定差异，角色游戏具有一定复杂性，一旦相关生活经验不足，则极易影响角色游戏的顺利开展，角色游戏的效果也并不理想。针对此种情况，在角色游戏中开展幼儿数学教育时，教师要认真观察幼儿的学习状态，适时给予指导和帮助，以角色扮演作为主要形式，促进幼儿数学教育成效的改善。通过角色游戏的开展，教师能够明确幼儿数学教育的重难点，保证数学教育的开展是润物细无声的，在幼儿参与角色游戏的过程中，幼儿的数学学习效率也能够得到明显提升，以便加深幼儿对于数学知识的理解和记忆，在参与角色游戏的过程中学会运用数学知识去解决问题，促进幼儿数学能力的不断强化。
五、保证角色游戏内容灵活性，强化幼儿数学学习体验
对于个体来说，在不同的地方所扮演的角色也有所不同，基于角色游戏所开展的幼儿数学教育，要保证角色游戏内容的灵活性，与幼儿的兴趣相符合，这就有助于幼儿在参与角色游戏的过程中获得优良的数学学习体验，促进幼儿数学学习效率的提升。在幼儿数学教育的过程中，以角色游戏为载体，可以商场消费情境导入数学教学活动，找准角色游戏与数学教育的趣味相同点，促进幼儿数学教育的高效落实。在这一过程中，要明确幼儿数学教育的通俗性，通过角色游戏的变化，来满足幼儿的探究欲望，保证游戏的数学性和数学的游戏性，在幼儿参与角色游戏的过程中理解数学知识，提高幼儿的数学素养。
综上所述，基于角色游戏所开展的幼儿数学教育活动，要充分尊重幼儿的主体性，培养幼儿的自主探索意识与动手操作能力，角色游戏的开展必须要具有灵活性和丰富性，促进幼儿数学学习体验的优化，在参与角色游戏的过程中吸收内化数学知识，幼儿能够正确地运用数学知识去解决问题，幼儿数学教育成效也能够得到明显改善。
参考文献
[1]邵双怡 在游戏中渗透幼儿数学教育[J].好家长，2017，（4）。
[2]王梓忆 渗透数学教育，玩转角色游戏[J].好家长，2018，（22）：104-104。
论文作者:卿建清
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
标签：幼儿论文; 数学论文; 角色论文; 游戏论文; 过程中论文; 游戏中论文; 数学知识论文; 《素质教育》2020年2月总第334期论文;