周敏 南江县东榆镇石矿小学 636600
【摘要】在文学作品阅读中，文本既是客观的，又是开放的；接受是主体的接受，却又离不开客体的制约和规定。在小学语文教学中儿童文学文本接受有其特殊性，创作主体和接受主体之间存在着特殊的状况，在创作层和阅读层都介入了很大程度的成年人因素，致使分量占优势强势的成人观念难免会与儿童本位的审美取向发生碰状与冲突。我们认为，在教学过程中，教师不仅要注重教育的教化和塑造指导作用，还要充分尊重儿童自身的独特价值，并在尊重的基础上进行合理适当的价值观引领和指导，达到最佳的教学效果。
【关键词】儿童文学；小学语文；运用措施
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-263-01
1儿童文学是小学语文教学的重要资源
将儿童文学应用到我国小学语文的教学课堂中，会优化原本的小学语文课堂教学的流程，其更是我国小学语文教育的任务基本要求。儿童文学语言相对来说具有生动形象的特性，且其语言简洁凝练，完全符合小学语文语言教学的规范标准，且其还会带有极强的儿童情趣，为小学语文教学课堂提供了大量的语言文字学习数据信息内容。小学生们不断的接触儿童文学语言材料，可以从中吸取养分，潜移默化的形成语文语感，对其一些基础的文字词句进行掌控，拥有基础的语言能力，为学生们日后的发展奠定一个坚实的基础，培养小学生们的语言能力。小学语文教学活动的开展除了要培养学生们的道德意识，还应当对小学生们开展思想品德等的教育，将人文素养的培育工作落实到实处，不断的挖掘儿童文学的内涵，丰富其语文教学课堂的内容。让学生们阅读一些较为经典的儿童文学作品，无形之中熏陶学生，让学生们的精神以及修养层面得以高效的发展；其次，儿童文学的应用完全符合小学生心理发展的规律变化特征，其文学十分贴合小学生们的实际生活，可以让小学生们更好的接受这些文学作品，其文学会满足各个年龄段学生们的身心发展需求，迎合该层次学生们的智力发展等的兴趣爱好。小学生们和外界事物的接触比较少，所以会对世界产生极为浓烈的好奇心理，其渴望到其不熟知的事情，学生们在成长的旅途中会遇到各类事情，这些事情可能会让学生们感受到痛苦以及失落，在这一时期，需要利用好儿童文学作品去培养学生，实时的给予学生们最为纯净的温暖以及安慰，一个多彩的世界可以给学生们的现实生活带来前所未有的体验，丰富学生们的生活。同时还会满足小学生们精神层面上的需求，让其精神得到满足，所以，儿童文学始终在小学语文的教学课堂上占据着重要的教育地位，发挥出极强的教学效用。
2儿童文学资源的有效利用
儿童文学始终在小学语文教学活动中扮演着重要的角色，在新课标中，其语文教材的内容也发生了改变，一些儿童文学作品的数量明显的提升。不仅如此，《语文课程标准》还向学生提出了阅读中外现当代童话和中国古今寓言等选择意见。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为使儿童文学资源得到更好的利用，从小学语文课堂教学的角度来说，可以聚焦以下教学策略：
2.1根据儿童文学欣赏的特点教学
儿童文学欣赏是儿童在听和看文学作品时的一种精神活动，是由听和看文学作品时引发的一种艺术思维活动和审美活动，是对儿童文学作品整体性的感受、体验和认识。由于儿童读者对象的年龄特点，他们在欣赏文学作品时常常表现出其独特性。教学时把握儿童文学欣赏特点有助于提高小学生审美水平，提升语文阅读质量。
2.2整体感知
由于儿童知识经验的贫乏，文学欣赏能力较低，所以他们在欣赏作品时，其感知往往是跳跃式的，他们对文学作品的欣赏偏重于直观感受，注意作品中的形状、色彩及声音，对新颖、奇特、富于动感的人物形象和曲折动人的故事情节非常感兴趣，而对那些抽象的、理性的阐述，往往没兴趣，甚至反感。所以他们主动跳过不感兴趣的和不太明白的生字、生词、生义，对整个作品进行大体把握。
2.3亲身体验
儿童在欣赏文学作品时，易于感情投入。一旦进入作品当中，他们会情不自禁地参与到作品中去，将自己想象成作品中的一个角色，或高兴或悲伤，或喜悦或忧愁，其情绪情感随着角色在故事情节中的命运而起伏变化。他们甚至忘记了自己是在虚构的作品中，他们会把自己编织到作品的故事情节里，与作品中的人物同呼吸、共命运。而且当他们一旦被牵引进作品情境，往往还会异想天开，按自己的好恶情感，去改造、安排原来的故事情节，创编出一个更符合自己意愿的新故事。结合儿童文学欣赏的这一特点，从语文教学角度来讲，要思考的就是语文教学再也不能只满足于对文本复制，语文教师也无需只充当教材的代言人，而是应该以一颗未泯的童心去换位思考，全方位挖掘文本的语言、人文、美学等价值，并充分利用与文本相关的资源、信息，营造与文本呼应的审美氛围，使学生入情入景，受到情感的熏陶和思想的启迪，成为学生精神世界亲切的引领者，让语文教学蒙上高尚的美学色彩。
结语：
随着小学阶段年级的不断提高，儿童文学作品量呈递减之势，且体裁以散文、故事为重。从实践看，教材的安排和整改，是符合当前儿童学习和成长基本规律的，为他们将来进入初中阶段学习打下了坚实基础。
参考文献：
[1]儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].白丽波.读与写(教育教学刊).2014(09).
[2]儿童文学在小学语文教学中的应用现状及对策[J].吴粉萍.读与写(教育教学刊).2015(08).
论文作者:周敏
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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