俞生 甘肃省武威市凉州区长城乡九年制学校 733000
摘 要：随着信息技术的不断发展以及广泛的应用，越来越多的学校有了自己的多媒体教室，老师可以利用多媒体设备向学生们传授教学内容。与传统的老师上课相比，往往学生们更愿意接受多媒体教学方式，它不但方式新颖，更能对课堂内容有着深刻的记忆。作为多媒体教学方式的一种微视频由此产生了，它在初中信息技术教学中扮演着举足轻重的角色。
关键词：微视频 初中 信息技术 教学 应用
一、当代初中信息技术教学的现状
二十一世纪是信息时代，对中学生进行信息技术的课程培训非常重要，所以信息技术这门课程也成为现在中学课程中很重要的学科。但是由于信息技术这门课程是一门新的学科，在初中信息技术教学上还存在着许多的不足之处。
1.学生们学习的积极性不高。
当代初中生的课程学习比较繁多，本来大多数学生就对学习多多少少会产生抵触情绪。信息技术作为新的学科，它与传统的课程有着很大的区别，信息技术不仅需要学生们动脑，更重要的是锻炼学生们的动手能力和设计能力。所以，用传统的教学方式教授信息技术的话，课堂就会变得非常枯燥无味，自然学生学习的兴趣就会有所下降。
2.课堂上师生之间的互动有限。
课堂上师生的互动，可以很大程度上带动全班学生的学习兴趣，加深学生对知识点或者技能的记忆能力，从而提高老师的教学成果。可是广大教育者往往都在为怎么有效地在课堂上与学生互动烦恼，主要是因为没有抓住学生们所渴望的内容，对于整天上课的学生们，听课就已经很被动了，导致的结果就是课堂授课形式依旧单一，老师讲学生听，至于效果就是大部分的学生收获甚微。
二、微视频在初中信息技术教学中的应用
1.很直观地向学生们展示知识内容。
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微视频一般是指播放时间大概在10分钟以内的教学视频或者Flash动画，这段视频往往集图像、声音、文字与一体，可以很直观地向学生们展示该节课所需要学习的内容[1]。微视频教学最大的好处就是，该视频是预先处理好的，在上课的时候老师直接播放就行，这样就可以让学生们对本节课需要学习的课程内容迅速就有了一个大概的了解，视频播放完以后，再加上老师的讲解与演示，相当于老师又带着同学们复习了一次课程内容，对学生知识点的掌握和技能的培养很有帮助。
2.丰富信息技术教学的授课方式。
与传统的授课方式相比，在课堂上有了微视频的加入，就可以把课堂变得丰富多彩。例如：当老师需要向学生们介绍PowerPoint的主要功能的时候，传统的教学方式一般都是老师打开该软件，把软件的布局跟学生们讲一下，然后再把每个按钮的功能逐一地向学生们介绍一下，最后选几个有代表性的功能给同学们演示一遍。学生们往往只能记住该软件的名称，对于具体可以做什么、该怎么设计没有一点概念，实际操作的时候发现无从下手。因为软件对于用户来说只是一个工具，光知道这个软件有啥功能是远远不够的，我们的目的是运用该软件去制作我们自己的创意和作品。但是，如果在课堂上加入了微视频，那么老师就可以首先在微视频里面设计一个需求，例如为班级的春游活动做一个策划。然后说明我们怎么利用该软件来做这个策划，可以用到这个软件上的那些功能。最后老师在利用这些功能大致地设计一个策划报告，往往这种带有案例情节的教学形式更能激起学生的学习兴趣，更能实现对教学做出相应的处理，提高了课堂上知识传授的效率。
3.一次制作,可多次使用。
微视频的最大好处就是可以一次制作多次使用，例如现在一个老师带了五个班级的信息技术课程，那么对于这个老师老说，每个知识点每个学期在每个班级都要说上一遍，也就是说至少要说五次以上，不利于提高教学效率。利用微视频辅助教学就可以很轻松地解决此问题，教师只需要将上课需要讲的知识点录制成视频，就可以在每个课堂上播放该视频，老师只需要再稍加引导与讲解，可以有更多的时间去辅导学生动手操作。
另外，学生们的课后复习也很重要。特别是对于信息技术课来说，它的最大的特点就是不动手是学不会的。利用微视频，老师们可以课下把视频分享给学生，学生们根据视频加以复习，不仅提高了学生们的学习效率，更有效地激发了学生的学习兴趣。
总之，在信息蓬勃发展的今天，信息技术为教学事业增加了新的渠道。微视频在初中信息技术教学中的应用，不仅仅是丰富了多媒体教学的方式，更有效地提高了信息技术教学的效率，激发了初中生学习信息技术的兴趣，对初中教学体系的改革与发展有着非常重要的作用。
参考文献
[1]黄捷瑛 探究微视频在信息技术教学中的应用[J].新课程学习·下旬，2014。
[2]范福兰 张屹 基于交互式微视频教学资源教学模式的应用效果分析[J].现代教育技术，2012。
论文作者:俞生
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第235期
论文发表时间:2016/4/21
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