刘丹 陕西省岐山县蔡家坡车站中心幼儿园 722400
【摘要】美育是小学教育过程中重要的内容，培养学生认识到美、爱好美以及创造美的能力，简单来说就是审美教育，新课程改革的实施，要求注重学生全面发展，而美育则是全面发展中不可缺少的一部分。通过美育可以促进学生德、智、体、美、劳的发展，同时使学生身心健康成长。在小学语文教科书中也存在大量的美育内容，因此，本文将对人教版小学语文教科书中的美育内容进行研究，发现美育内容的作用，并探讨在小学语文教学中美育的实施。
【关键词】小学语文教科书；美育内容；意义；实施
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-131-01
教科书是教学中重要的教学工具，教师也是按照教科书的内容进行授课，经过教育部门的不断改革，教科书内容也有了新的变化，其中美育内容明显增多，也是为了迎合新课程改革的要求。美育也就是我们平时所说的审美教育，校园中的美育其目的是为建设社会注意精神文明以及培养学生心灵美、行为美等方面。小学阶段的学生在辨别能力方面相对薄弱，而下面要研究的美育内容也不仅限于让学生认识外表美，还有内在美的教育，同时，小学阶段是学生各方面发展的重要阶段，从小树立正确的人生观、价值观及审美观，使学生健康成长。
1小学语文教科书中美育内容的呈现方式
1.1识字方式
在小学语文教学中，学生们最先接触的就是识字，很多教师认为识字就是简单的让学生认识汉字，并且能使用汉字写作等。然而识字过程中也包含着美育内容。我国的传统文化博大精深，汉字的演变承载着历史的悠久并且汉字可以将形体美呈现给学生。例如：识字教学中“森”这个字，那当学生听到这个字的读音时就会联想到森林，所以教师就可以让学生仔细观察这个字，发现了什么？学生们会发现“森”是由三个木组成的，所以也就象征着树很多，那就是森林。让学生们在识字的过程中联想到生活中的场景，认识到汉字的形体美。
1.2诗歌方式
诗歌是语文教科书中常见的内容，包括古诗、散文等。古诗将诗人的情况有效抒发出来，并且所描绘的场景也都包含着不同的美感，同时，古诗内容中运用了大量的修辞手法，可以有效培养学生鉴赏美和欣赏美的能力。例如人教版小学语文三年级下册中《咏柳》这一课，诗人写到“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”来描绘春天柳树勃勃生气的景象，让学生们感受到春天到来后，万物复苏，柳树的翠绿让大家知道春天到了；而后两句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”更是将春风比喻成剪刀，让学生们展开想象，春风是如何将柳叶剪裁出来的。小学语文教科书中的古诗将景物美呈现在学生面前，让学生感受到世界的美好。
1.3阅读方式
除了识字和古诗歌外，阅读是小学语文课堂中必不可少的一项内容。在阅读过程中，可以有效感受到教科书内容中存在的美。但是在很多阅读过程中，教师并不注重学生阅读的情感，如果没有情感的投入，那就无法发现文章中存在的美育内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如人教版小学语文六年级下册中《为人民服务》一课，由于六年级学生心理等方面相对成熟一些，情感也较为丰富，所以在阅读这篇文章时，带有情感进行阅读，将文章的意义阅读出来，激发学生的爱国情感，培养学生无私奉献的精神。相反，如果在阅读中不加入情感，那么这篇文章就缺乏灵魂，不能将其含义有效表达出来，学生对这篇文章的理解大概也只是表面的理念，不能使文章的美育发挥效果。
2小学语文教科书中美育内容的意义
语文教科书中渗透美育教育，使学生体会民族语言所具有的音、形、义的文字美；从语言所塑造的艺术形象和所抒发的思想情感，引导学生领会文章的意境美；通过学习遣词造句，布局谋篇的写作方法，领会文章的主题美和结构美，同时还把那些生动、具体、直观的展现在学生面前，把学生带到一种美的意境中去，打动他们的心灵，让学生从中受到教育，培养学生的审美能力。
3小学语文教科书中美育教学的实施
3.1情境教学
在小学语文教学过程中存在一个常见的问题，就是教师的教学方式方法单一，这样的问题首先不能有效激发学生对语文教学的兴趣，其次也不能对学生开展美育教学。对于小学生来说，他们天真，爱想象，那么教师就可以根据这个情况创设情境教学模式。这里我们说到的情境教学并不一定要将文章内容还原，让学生在文章内容描写的环境中进行学习，可以充分利用学生的想象力，在学生们的脑海中创设情境。例如人教版小学二年级上《雪孩子》一课，因为学生们都经历过冬天，所以在创设情境时也会相对简单。第一句“雪，下个不停，一连下了好几天”，那就让学生们想象一下，连着下了好几天的雪，那外面会变成什么样呢？这时学生们就会充分发挥自己的想象，白茫茫的雪，厚厚的……然后在将文章内容带入到学生们白茫茫的雪世界中，小白兔的妈妈给小白兔堆了一个雪孩子，后来雪孩子把小白兔救了，但是自己却融化了。让学生们将内容情境放在自己的脑海中，雪孩子舍己救人，不顾自己的危险却救了小白兔。
这样的情境教学让学生们感受到文章的内容，好像身临其境，感受到文章中的美育内容，让学生们知道，帮助别人也是一种美。
3.2赏析教学
小学生大多理解能力相对较为薄弱，所以教师要对学生的赏析能力进行培养。当学生具有赏析能力时，就会对文章中的内容有更深层的理解，并进行欣赏，得到文章中美的熏陶。例如《威尼斯的小艇》一课，描述的是作者乘坐威尼斯小艇的感受和威尼斯的美景。那么很多学生对于威尼斯都没有了解，即使是了解也是通过电视看到。那么教师可以找相关的音乐，在学习这篇文章的过程中加入音乐的熏陶，让学生们感受到异国美景。“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了”，让学生们欣赏到当小艇停泊后，威尼斯水平的平静，感受到夜晚来临时威尼斯的美景。
四、结语
小学语文教科书中的美育内容众多，教师要具备发现的眼睛，并且在教学中应想尽办法加强学生美感的培养，让学生在学习中感受美，鉴赏美，在美育中增长知识。
参考文献
[1]中国古代小学美育原理的现代阐释[D]. 徐辉.长安大学 2016.
论文作者:刘丹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月1期
论文发表时间:2019/5/22
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