94年高考语文试题微瑕，本文主要内容关键词为：语文试题论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
94年高考语文试题（供3+2科目组用），应该说是一套质量高的试题。但是，它也有微瑕，现提出来同大家研讨。
一、题意含混
例子是第7题——下列句子在修辞运用上与其它三句不同的一句是
A.这几天跟过节一样热闹。
B.那里的蔬菜跟水果一样贵。
C.他的脸色跟纸一样白。
D.这里的老鼠跟猫一样大。
此题不周密，题意飘移。题干说“在修辞运用上”，考点两可：既似考“夸张与比较的区别”，又似考“比喻与比较的区别”。两种考查意图，只能居其一；但是，不能用制卷人所给的“条件”排除其中一个。从“标准答案”以B为应选项来看，是考“比喻与比较的区别”。即使如此，“B”也不是唯一的答案。B项，诚然“运用了比较”，但也可把A、D两项也看作“运用了比较”。这样，C也可以作为应选项，把它理解为“运用了比喻”——“脸”同“纸”，一个本体，一个喻体，不是很不同类的事物吗？
如果这道题，既能引诱考生以题意是飘移的，又能暗含“条件”，把题意固定在某个考点上，如果在作答时，既能引诱考生误选，又能暗含“条件”，使答案唯一，那么，这道题就是艺术十分高的好题目了。
二、考点顾此失彼
下列两句加点的字的正确意思与读音是
例子是第12题——
①扬州辟从事史。
②竭身运力，以给供养。
A.①设立Pì
②给以gěi
B.①设立Pì
②使……丰足jǐ
C.①征召bì
②使……丰足jǐ
D.①征召bì
②给以gěi
命题人的意图是考识记“辟”和“给”的词义和读音。但是，对掌握了解题技巧的考生来说，只要凭借邻近句子的含义就能确定它们的“词义”，而不必理会其“读音”，也能将应选项找出来。联系“月俸得白米……”，可以断定“辟”作“征召”讲；联系“竭身运力”，可以断定“给”作“使……丰足”讲。仅此，就可以断定C是应选项。因为，“辟”当“征召”讲的是C和D；“给”当“使……丰足”讲的是B和C，词义全部吻合的只有C。如果制卷人将D项改写为“①征召Pì②使……丰足jǐ”，同时对B项作相应变更，这样就兼顾了词义和读音两方面的考点。
本来解选择题，不一定要对所有的命题材料都要用上，如数笔画的选择题，有些字笔画难数，但不数也能找到应选项，这本是命题艺术的表现：一没有离开“数笔画”的考点，二又以笔画难数的字作了迷惑因素。而此题则不然，题干提出了考“词义”和“读音”两个方面，而实际上只考了一个方面：制卷时顾此失彼了。
三、标准答案同题干要求不一致。
例子是第22题——
请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。
要求：①另举一个事例；
②句式与标有～ ～号的一句相同。
古往今来（着重号系笔者所加），彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世！_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
应该说，这个题目提出了三个“要求”：两个是显在的，已用①②标出；还有一个潜在的“要求”在题干中——“紧接上文”，这“紧接上文”的隐含信息是，“所举的事例应该是‘今来’的”。因为标有～ ～号的一句是“古往”的事例，那么，“紧接上文”——“古往今来”——再举的事例，就应该是“今来”的了。如果“标准答案”也是这样要求，那是命题艺术相当高的表现。而制卷人只是“无心插柳，”还不是“有意栽花”。“标准答案”中说：“事例：必须是古今史册上有影响的人物……”，仍然可以重复举“古往”的事例。那么，原文中“古往今来”中的“今来”就落空了！这种“落空”，削弱了这份高考试题的时代感。
当然，制卷人可以解释为“放宽要求”。这种“放宽”有两点不好：一是在具有发展性的考试中给学生习作以误导；二是在选拔性的考试中苦煞了思维周密的考生，反而让遇事大而化之的考生得方便。这不符合选拔性考试的宗旨。
四、选择项泄露答案
例子有第15题——
“州中差有微禄，当启相留”在文中的意思是
A.在州中任职略有少许俸禄，将打开州府大门请你留任。
B.在州中任职略有少许俸禄，将禀告上司挽留你。
C.州中空缺有俸禄微少的职位，将禀告上司挽留你。
D.州中空缺有俸禄微少的职位，将打开州府大门请你留任。
此题四个选择项中的后半句话里都有“留”（或“留住”或“挽留”）字。这就直接在选择项中把解题的关键信息——顾觊之与何子平是同一个州府衙门里的同事——透露出来了。考生据此，就可以排除A、D两项。因为，何子平本来就在“州府衙门内”，何须“打开州府大门”。同时，又可排除C项。因为，何子平原来就在任职，“空缺”与他何干？不读原文只读选择项，就能找到应选项，不是好的阅读测试题。题干中的“在文中的意思”等于白说了。
选择项泄露答案的例子还有第25题——
下列几种说法中，与原文意思不一致的是
A.四角龙头部背面那块用来支持颌骨的骨头，比兽孔类的大，但又略小于盘龙类。
B.对三种古生物进行比较之后发现，大多数盘龙类腭孔大，四角龙的很小，兽孔类的已封闭。
C.洛林的发现是对四角龙、盘龙类和兽孔类身体（着重号系笔者所加）各部位的化石进行比较分析和计算的结果。
D.洛林的研究，证实从爬行动物到哺乳动物之间存在着过渡类型，填补了进化史中的一项空白。
此题本来是一个艺术性十分强的阅读测试题，它于不经意中检测了考生阅读操作的习惯——读书要读括号里的注释性语句。制卷人本意是让C项中“各部位”三个字同原文括号中的意思不一致。这是十分巧妙的。但是，C项有一字不慎，使此题“巧”而不“妙”。“身体”的“身”字，用错了；应为“躯体”。原文中没有“身体”的说法，而且对动物也不能说“身体”。如果“走捷径”的考生，仅凭“身”字就可以选C为答案，那么命题人的考试意图就落空了。鉴于选择题答案只是思考的结果，没有思考的过程，而命题人又必须运用选择题来实现考试意图，制卷功夫就要做得更细一点——逼着考生只能走“各部位”的路。
上面指出了’94高考语文试题的微瑕。但是广大备考同志不能误解：以为今后可以利用试题的“微瑕”去得分。即使今年有过，也只是个别题目；大部分题目是出得很好的，是需要真本领才能答出来的。更何况明年呢，命题人很可能在试题初稿拿出来后，请人做“鸡蛋里挑骨头”的工作。来年的试题定会日臻完美，备考不能寄望于试题泄露答案。