中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-013-01
化学是一门以实验为基础的科学，化学结论的得出是通过大量的实验总结出来的，进行实验是化学教学的必要手段，灵活的运用化学实验可以更好地激发学生的学习兴趣。
一、实验导课 耳目一新
新颖的巧妙的导课的方式更能激发学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中进入了新课知识的探究，实验导课让学生的视觉和心灵上都有很大的触动，进一步激发了他们的求知欲。例如在九年级序言课上，为了激发学生对化学的学习热情，我创设了这样一个实验，拿了两瓶无色的液体，分别是氢氧化钠溶液和酚酞溶液，先取少量的氢氧化钠溶液加入试管中，让学生注意观察溶液的颜色，学生齐答无色，再取无色的酚酞滴加到氢氧化钠溶液中，当学生观察到溶液变红的瞬间，惊呼声充满了整课堂 ，接着我会故弄玄虚，同学们注意观察见证奇迹的时刻到了，我又取来无色的稀盐酸逐滴加入到变红的试液中，红色又变成了无色，此时学生已经变得目瞪口呆了。我会说:“这个魔术是怎么变的呢？这就是我化学要探究的内容之一，化学的学习中这些谜底将会一一被揭晓。”这样的实验导入极大地提高了学生的探究意识和学习兴趣。在燃烧和灭火教学中，采用了不燃的手帕魔术进行导课，取一块儿棉布的手帕，浸泡在75%的酒精溶液中，镊子夹出，用酒精灯引燃，手帕迅速的燃烧起来，当火焰熄灭时手帕完好无损。学生观察到这样的现象时，能不好奇能不想知道原因吗？整节课下来，学生的注意力都非常集中，并且学习的热情都非常高，每一个名学生都参与到课堂教学中来，学效果不言而喻了。
二、改进演示实验 提高学生的环保意识。
九年级化学共有49个演示实验，通过演示实验能充分调动学生的眼球，激发学生的探究意识，从而能够使学生更好的获取新知，但是在九年级的化学演示实验中有一些实验浪费化学药品、浪费能源、污染环境，如果我们能对这样的演示实验稍加改动，就可以克服这些演示实验的弊端，从而更好的提高学生节能意识，环保意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
在做测定空气组成实验时，红磷在空气中点燃后，要迅速地伸入集气瓶中，无论你速度多么快，都会有大量的白烟散逸在空气中，造成空气污染，为了解决这个问题，我对本实验进行了改进，取两端开口的玻璃管，在玻璃管中间方小块儿白磷，用橡胶塞塞紧玻璃管两个端口，对白磷进行加热引燃白磷，当白磷熄灭后冷却到室温，将玻璃管伸入水中在水下取下胶塞，测量水面上升体积占玻璃管容积的多少？这样改进后的实验不仅解决了环境污染问题，并且实验更加准确。
在做演示实验时，有些演示实验实验注意事项多很复杂，学生做成功几率很小，安排为老师演示，同学们观察实验现象，总结结论，有些实验老师演示的成功率也不一定很高，针对这样的演示实验及其注意事项，如果我们对实验稍加改进，就会提高实验的成功率，比如说九年级化学氧气化学性质的探究，设计了铁丝在氧气中燃烧的实验，这个实验的注意事项非常多，如果稍有疏忽就可能导致实验失败，为了引燃铁丝在盘成螺旋状的铁丝的下面系一根火柴，待火柴快燃尽时才能伸入集气瓶中，这样做的目的是，一是为了使铁丝达到燃点，二是防止火柴燃烧消耗氧气，即使你这样操作了，也会有可能出现铁丝不燃的现象，为了解决这样的问题，可以对实验稍加改进，把盘成螺旋状的铁丝浸泡在无水酒精中，由于表面张力的作用下，在盘旋的弯处会存有酒精，引燃铁丝表面的酒精后伸入集气瓶中。实验现象非常的明显，并且铁丝很易被引燃，改进后的实验操作也很简单。
三、灵活运用演示实验 提高学生的探究意识。
教师在进行演示实验的过程中，很可能会出现实验失败，甚至实验现象与实际相违背的情况。当遇到这种情况时，我们老师应该灵活处理，不要紧张，灵活处理失败的演示实验有时会收到事半功倍的效果，更能够提高学生的探究意识，以及学习的热情。燃烧条件的探究实验，在装有80℃左右的水的烧杯里放一块儿白磷，在烧杯上放一个薄铜片，薄铜片上放有白磷和红磷。实验过程中观察到铜片上的白磷燃烧红磷不燃烧，水中的白磷不燃烧。我在进行演示实验的过程中，白磷和红磷都燃烧起来，提前预习过本节课的学生，已经认知到本实验的现象，当实验过程中出现这样的现象时，同学们一片哗然，当观察到这样的现象时，我也很意外，但是我灵机一动，说了一句城门失火，殃及池鱼，同学们笑了，紧接着我问为什么会出现这样的实验现象？请同学们帮助老师分析一下原因，同学们一下兴奋起来，开始讨论实验失败的原因，有的同学说，热水的温度太高了，此时我补充，白磷的着火点是40℃左右，红磷的着火点是200多摄氏度，热水最高能达到100℃，红磷也不会燃烧，经过同学们的研究探讨后，一致通过白磷和红磷放在铜片的位置挨得太近，导致白磷燃烧时火焰碰到红磷，使红磷燃烧起来，这样处理之后，不但调动起了学生的学习积极性和探究的欲望，而且又得出铜片上的白磷和红磷位置挨得不能太近实验注意事项，真是一举两得。整节课学生都非常热情，探究欲望很强，当然也收到了很好的学习效果。作为课堂的引领者，应该灵活地处理课堂教学中的一些小失误，以不变应万变。
根据初中化学教学的特点和学生的知识占有水平，以及本学校的实验条件，灵活的运用实验，创设实验，能够更好地提高学生的探究意识，激发他们学习化学的热情，更好的形成知识体系，而且还能够提高学生的环保意识，节能意识，节约意识。这就要求我们教师努力的提高自己的素质，认真的钻研教材，充分的做好实验的准备，进课堂前多做几次演示实验，充分预设实验中可能出现的失误，这样我们教师才能更好地创设实验，灵活的运用实验，收到良好的教学效果。
论文作者:高秀梅
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月24期
论文发表时间:2019/12/18
标签：白磷论文; 红磷论文; 演示论文; 学生论文; 铁丝论文; 同学们论文; 溶液论文; 《基础教育课程》2019年12月24期论文;