甘肃省会宁县第二幼儿园 730799
幼儿园体育活动是促进幼儿身体正常的生长发育、身体素质和机体的适应能力发展的积极因素，它不仅发展了幼儿各种基本能力，更是培养幼儿良好的品德、交往技能和认知技能，以及能富有创意地表现自己。根据我园课题的研究进度，组织幼儿开展了户外体育自制玩具活动的尝试，得到了一些浅显的经验。
一、利用资源共享、家园合作，制作科学合理的自制玩具
我们身边有许多的废旧材料：纸盒、易拉罐、饮料瓶、旧报纸、布条、瓶盖等等，老师们根据现有材料的特性，灵活地进行运用，制作成形式多变、各种各样的活动自制玩具。如：可以将同一种材料制作成多种类型的自制玩具开展活动，用布自制玩具“有趣的布袋”，让大班幼儿钻在缝制装饰过的布袋里进行跳跃练习，发展幼儿的跳跃能力、控制平衡的能力以及身体的协调性等各方面的能力。如：用奶箱制作“两人三足”，不但可以发展幼儿的相互协作精神，还可以发展幼儿的平衡力。不同的材料以新颖的面目出现更能激起幼儿活动的兴趣和热情，不断变化着的自制玩具能使幼儿在体育活动中积极性更高、兴趣更大。我们让家长、幼儿参与自制体育玩具过程，活动中涌现出许多易于推广又实用的体育自制玩具：用易拉罐、报纸、油桶等制作玩具，极大地丰富了我园的体育自制玩具。自制玩具在全园推广，使孩子和家长获得了成功的满足。这样不但集思广益办法多，为我们自制自制玩具拓宽了思路，还可以从制作过程中增进师幼、亲子间的感情，密切了家园联系，幼儿由于参与了制作还养成了爱护自制玩具的良好品质。
二、丰富自制玩具，体现体育自制玩具的多种玩法
1.自制玩具的多样性，使幼儿乐于参加体育活动。培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标，而自制体育自制玩具活动的开展大大地提高了幼儿活动的兴趣，通过幼儿的参与和体验，身心和动作都得到了有效的提高和发展。利用自制玩具开展体育活动的实践使我园的户外两小时活动得以蓬勃开展起来，晨锻时间，幼儿园操场活动、跳跃的身影都是被各种新奇的、颜色鲜艳的、有趣味性的自制玩具所吸引，驻足观望的家长看到自己制作的体育自制玩具被老师用于组织晨锻也备感欣慰。我们通过观察发现，大班幼儿在体力和智力上有较高的要求，我们在制作上，力求符合幼儿的年龄特点和发展情况，选择一些具有多样性、复杂性、富有挑战性的体育自制玩具。在这些活动中可以培养幼儿的探索创新能力和动作发展的协调性。
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2.自制玩具的一物多玩激发了教师的创新能力。自制体育玩具的种类、玩法很多，对幼儿的体能发展可以发挥多方面的作用，前苏联教育家乌申斯基说过：“最好的玩具是幼儿能够用各种方式加以变更的玩具。”在为幼儿制作和投放体育自制玩具时就考虑到了这一点，保证了体育自制玩具的可变性、美观性、趣味性和安全性，在教师与幼儿的共同游戏下，发现和探索出自制玩具的多种玩法，他们的能动性和创造性得到了很大的发挥。从幼儿的年龄特点和实际水平出发，开展了各种自制玩具的“一物多玩”活动，如：在集体运动教学“好玩的报纸”中，幼儿借助报纸探索出许多创新玩法，锻炼了各种肢体动作：将报纸顶在头上体验平衡、上下抛接锻炼协调、揉成纸团练习瞄准投掷、两两结伴拉住报纸一角玩钻山洞、报纸间隔铺好练习跨跳……幼儿在与材料充分互动的基础上，不仅发展了走、跑、跳、踢、转、抛、接、推等基本动作，还自主探索出十几种报纸的玩法，体验到了“一物多玩”的乐趣。如：“抛接球”这是一个看似简单的活动，但教师可以从自己班的幼儿水平出发利用一物多玩实现了分层进行。第一种方法：自抛自接向墙面目标投射；第二种方法：对抛对接；第三种方法：一人接多人抛。还可以针对幼儿的发展状况中抛球过低、接球率不高进行过网抛接球。使自制玩具的教育价值得到了有效的体现。活动中，教师的主导作用更多地体现为创设环境、提供材料、引导幼儿发展等，真正收到了活动的实效。教师在游戏活动中，不断地总结、创造与设计出自制玩具的多种玩法，有效地激发了教师的创新能力和创新意识。
3.利用自制自制玩具，促进班级间的资源共享。由于每个班级制作的自制玩具各具特色，因而具有丰富的物质资源。为了激活这些资源，我们进行科学时间安排，实行合理借出与轮用，实现了资源共享，我们老师真正体会到合作的优越性。因此也能积极创造更多的物质资源，乐意与他人分享。这样的共享方式节省了很多财力、物力与精力，大家感到这样的合作和谐、快乐。根据大班幼儿的年龄特点，教师之间开展多种形式的主题研讨、体育活动观摩、自制体育玩具的展览活动，从而达到互相学习共同提高的目的，是大家互相学习制作的自制玩具品种、方法、玩法后用于实践的，从而使我们自制的体育玩具内容更为丰富多彩，功能更齐全，更加地实用。
三、开展形式多样的活动，提高幼儿户外活动的趣味性、科学性
在实践活动中，我园教师凭借着自己的经验，已开发和制作了许多适合幼儿开展体育活动的自制玩具。通过一物多玩的研究，在多次的尝试和感悟中发现相同自制玩具的多种玩法和不同自制玩具的相同教育价值等等，教师的整体业务素质得到了很大的提高，有效地带动了我园教学活动的开展。但在自制玩具的探究性方面还有待于提高，下一步我们将在利用自制玩具发展幼儿基本动作方面进行实践、归类，设计出成熟的教学案例。
总之，“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制玩教具”，让幼儿在活动中体验挑战、体验创造、体验快乐，从而激发幼儿主动参与活动的积极性。
论文作者:孙瑞霞
论文发表刊物:《教育学》2018年6月总第144期
论文发表时间:2018/7/6
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