赵玉廷 内丘县官庄学区李田小学 河北 邢台 054200
【摘要】“兴趣是一切动力”。在数学计算教学中兴趣是培养和提高学生计算能力的第一步。学生的计算正确率常受多种因素的影响，在计算时出现不认真、马虎、抄错题、不验算等现象。为端正教育思想树立新的教学观念，来调动学生的学习兴趣性和学习积极性，提高学生学习兴趣的同时，提高教学质量。
【关键词】兴趣；培养；学习积极性；主观能动性；能力提高
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-253-01
自从任教数学以来，我就了解到计算在数学中是基本点，同时也是难点。计算正确率常受到小学生的意志、兴趣、态度、习惯等多因素的影响。计算不认真，精神不集中，抄错题，再加马虎和不验算，往往会造成很大失误，出现计算的错误。为了端正学生的失误思想，提高教学质量，充分调动学生的学习积极和主观能动性。我总结了几点教学见解。
一、培养兴趣，鼓励进步
兴趣是一切动力，在数学教学中若想提升学生的计算能力，首先应提高学生的学习兴趣，这是教学活动中的首要任务。在课堂教学上，为激发学生的学习兴趣，便共掌握更有效的计算方法，可从训练方法上进行研究革新，以前教学中主要采用题海战术，这种方法在一定程度上抑制了学生的学习兴趣而提升，随着新课改的实施在教学中采取全面多样化的教学方法。要让学生学会计算必须使他们明白理解计算的方法，为什么这样计算。因此，计算教学的重点就是加强学生对计算法则及算理的理解并鼓励学生采取灵活变通的方法，校正计算过程中的错误，提高计算的正确率，要注重错例分析帮助学生发现计算过程中的错误，写出错题反思，提高学生的学习兴趣，增强学生的计算意识，增强学生学习的意识观念，避免错误发生。
二、重视培养口算能力
提高学生的计算能力，要注重口算的基本训练，口算不仅是估算、笔算和简便运算的基础，同时也是计算能力的重要的组成部分。只有口算能力的提高，才能加快笔算的速度，提高正确的计算率。因此我们教师应注重学生的口算基础，增强口算训练，提升学生的口算能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课前、我们要准备充分足量的口算题让学生进行口算，例如：在教学“商不变的规律”时，有一道5小节的口算题，不通过抢答，争第一游戏竞赛，限时口算等多种方法，使平淡无味的口算题变为充满激情的兴趣题，提高学生的学习兴趣，对那些易错的题，要反复口算训练，利用计算法则，提高计算的正确率反复的专项训练，加强学生的新天巩固。
三、良好的学习习惯的培养
小学阶段学生在计算过程中的失误，主要原因是粗心造成的，没有良好的学习习惯。因此，在小学数学教学中我们要引导学生养成良好的学习习惯，对以后的新知识学习具有重要的意义。在平时的教学练习过程中，我们教师可采用引导学生“一观察、二想象、三计算”的方法来督导学生进行审题，对题中的信息进行全面的观察分析，再确定正确的运算顺序，最后用合理的运算方法给予解答。这个过程中，我们教师应根据学生的各类错误予以指导纠正，经过长时间的发展训练，便学生养成良好学习习惯，计算能力得到有效的提升。平时训练计算时要求每个学生必备草稿本，定期检查，促使学生养成认真校对的好习惯再抄题时，不管是横式还是竖式，每一步都要求学生先认真核对一遍所抄的数或运算符号是否正确，再进行计算，并养成验算的习惯。根据不同的计算类型，教会学生合理的演算方法，验算减法采用“差加减数等于被减数”的方法，或用再算一遍的方法进行演算，也可以用估算的方法来进行验算。比如694乘以8等于5544教会学生利用估算法检查积的最高位有没有失误，694接近700用700乘以8等于5600，694小于700，积肯定小于6500才是正确的。我们教师在初期培养学生的演算习惯时，可适量减少练习的量，这样有利于加强学生的演算意识，促进演算习惯的养成。
四、错题收集，对症下药
学生在计算时的错误都有共识性和普遍性只要我们及时引导就可以纠正和克服错误的发生。有时也会出现不同的问题，且一些错误的观念在学生的头脑中已生根，纠正有一定的困难。面对这问题，我们教师要在平时的教学中及时帮学生搜集典型的易错题，和学生共同参与“会诊”，共同交流。同时还应要求学生整理错题本，将各类易错题的类型整理下来，利用课余时间加以分析订正。如此既能有效提升学生在数学计算能力方面的提高。
总之，在小学数学的教学中，学生的计算提高和培养，不是一朝一夕养成的。作为数学教师，我们就应充分认识到培养学生的计算能力的重要性，在日后的教学过程去探索出更完美的教学方法，促进学生的思维发展，提升学生的计算能力，为学生的将来学习打下坚定的基础。
论文作者:赵玉廷
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/3/20
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