四川省旺苍县黄洋镇中心小学校 叶明丽
摘要：写作能力是学习语文这门课程时必须具备的一项能力，学生要通过写作表达自己对事物的见解及自己的感情，所以教师要重视这项能力的培养和提高。小学阶段养成的一些能力会影响学生以后的学习，帮助学生以后发展和成长，所以在小学语文教学中教师要让学生从小学就认识到具备写作能力的重要性和必要性，从学生的兴趣出发，灵活地在教学过程中培养和提高他们的写作能力。
关键词：小学语文 写作能力 提高方式
在语文学习中写作占有很大的比例，是学生必须掌握的一项技能，学生在学习的过程中要根据老师的命题进行写作，在步入高等学堂或是步入社会后还需要运用写作来表达和展示自己，所以说写作在学生学习和成长的过程中起着关键性的作用。教师要在小学语文教学中认识到提高学生写作能力的重要性和必要性，从以下几点提高学生的写作能力：
一、培养学生的写作兴趣
兴趣表现为人对某种活动的爱好，每个人对周围事物都存在一定的兴趣，小学生也不例外。但是就目前的整体教学情况看，一些小学生对作文毫无兴趣。究其原因，主要是教师不能很好地将学生的兴趣自然顺利地转变为表达的欲望，特别是书面表达欲望。作文教学模式化、简单化由来已久，提起作文不少学生就头痛。因此，培养兴趣是写作的前提。这些孩子对写作不感兴趣，是写作能力难以提高的一个重要原因。没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。没有兴趣，厌烦写作，害怕写作，怎能提高写作能力呢？因此，要改变这一现象，教师应经常举行一些作品展示会，让学生展示自己的作品，学生的辛勤劳动得到应有的肯定和鼓励，肯定会更用心写作。假如课堂里有些时间是给学生相互交流自己写的作文，分享观点，让他们在学生身上获得经验教训，取长补短，取得立竿见影的效果。
二、读写结合，从课文中学写作文
作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿整个语文教学中。对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是要会用。在课堂上多进行句子训练，多种形式培养学生遣词造句的能力，为日后写作文打好基础。对于中年级学生，教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会文章“写什么？怎么写？为何写？”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过阅读，理解作者是怎样谋篇布局的，从而体会作者的写作特点、写作方法，之后选取相似的题目让学生模仿写作。这样不仅降低了作文难度，更重要的是让学生在写作过程中再次回顾了文章写法，体会了课文之精、之美、之妙，更易于接受写作文，并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。
三、细心观察，积累材料
每次写作文之前，布置学生细心观察要描写或说明的对象。学生下笔才能有东西可写，才会写得生动活泼。强调了观察，学生懂得了事物间的差别，笔下描绘的人物绝没有雷同的面孔，写人就不会千篇一律：“圆脸蛋、高鼻梁、大眼睛、双眼皮”。“巧妇难为无米之炊”，没有材料是写不出好文章的。要求学生坚持写好日记、札记及心得体会，勤于动笔。一边看书读文章，一边动手摘录精辟句段，摘抄卡片，做好读书笔记。日积月累学生心中有话可说，手中有可供参考的资料，写作就不难了，因为有“米”下锅了。
四、注重平时练笔，培养真情实感
写作材料主要来源于社会生活。在活生生的现实中有很多美的事物，学生要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，在生活中多留心多思考，有意识地捕捉有意义的事，有趣的人，并随手记下。这样发现多了，积累就多了。阅读书籍报刊，听取轶闻逸事，可以使他们获得许多无法亲身接触到的材料。可见学生要养成勤于阅读的习惯。通过留心生活，精于阅读，学生材料积累多了，便不会再出现无话可说的状况，而是泼洒成文。
文章不是无情物，字字句句吐衷肠。写作只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情（如对师长的敬爱，对同学的友爱，对弱者的同情，对坏人的憎恶，等等）。可见情感积累丰富了，写作时就能自然流淌，进入一种情不能已的境界，写出的文章生动感人，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。
五、注重培养学生的审题能力，提高写作水平
小学作文教学，要抓住审题这一步，命题作文要抓审题这一点。所谓的审题是指正确认识和理解题目的含义，审阅和分析题目的要求及范围，从而确立文章的体裁题材、中心和手法的过程。作文前我们一定要把题读准、读懂，如若不然，就会文不对题偏离原题，正所谓：“下笔千言，离题万里。”这是对哪些未审清文题就下笔行文的人说的。因此，我们在写作之前就一定先审清文题，重视这一环节。如第九册语文书中最后一篇习作，就要求写一篇科幻故事，学生如果不理解“科幻”一词就很可能写成“科幻故事”“幻想故事”或“小故事”。所以审题是写好作文的关键。“良好的开端是成功的一半”。审题作为写作过程的第一步，可以算是写文章的开端，因此在作文教学中要培养学生审题的能力，从而提高写作水平。总之，教师要培养学生的创新意识和创新能力，让学生明白观察事物是基础，思考问题、寻求新思路是关键，变换和创新表现手法是手段，寻找规律是方法。因此，小学生只要从小处着眼，多观察周围的事物，经常开动脑筋思考问题，灵活掌握和运用表现手法，大胆探索表达的新方法，找出规律性，那么，他们的创新意识和创新作文的能力就一定能够得到强化。
参考文献：
[1]李建平；探讨如何利用课文锻炼小学生的写作能力[J]；初中生优秀作文；2015（18）
[2]刘华丽；浅谈如何提升小学语文阅读写作能力[J]；课外语文；2016（05）
论文作者:叶明丽
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第5月
论文发表时间:2018/6/5
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