栖霞市杨础中心小学是一所学术氛围浓郁，文化底蕴相对深厚的学校。学校领导非常重视对学科教学的指导，文科教学尤为突出。置身于这样的教学环境中，作为语文教师的我不仅着眼于学生的知识积累，更注重学生的能力提升，尤其是语言表达能力。现就学生写作能力的培养谈几点做法。
一、与生活牵手，开掘写作之源
我将大语文观渗透于日常教学过程之中，让学生将生活语文反馈于语文学习之中，充分利用节假日与社会接壤，与时事连线，抓住契机弘扬社会公德意识，渗透爱国情感，教育内容辐射至生活小节，使学生领悟到“生活即语文，语文高于生活”的写作之道。
1.养成每天写日记的好习惯。我本人非常喜欢读书写作，经常把自己的得意之作读给学生听，甚至把班级里发生的点滴小事拿来与学生讨论，与学生一起写作，带出了一大批写作爱好者。学生习惯于记录生活中的美点，积累了大量的写作素材。
2.经常开展有意义的班级活动。充分利用各个节日，开展丰富多彩的班级集体活动。如“三八节”时发起给母亲制作贺卡的活动，“清明节”时开展向烈士敬献花圈的活动，“五一节”时组织清理白色污染的活动等等，学生在活动中有真切的感受，印象深刻，就不至于每到作文时就苦思冥想而不得。
3.诵读经典美文丰厚文化底蕴。朗朗书声催人奋进，我有意将经典诵读安排在每天早晨和中午预备铃响后进行，时间不少于5分钟。意在透过诵读，让美文佳作给学生以美的熏陶，涵养其语文素养，增强语感，并带着这种愉悦的享受开始半天的学习。
4.不断拓宽作文教学的外延。为了给孩子们一块文学成长的沃土，我建立了班级写作爱好者群，开设了“发表园地”，学生平时的练笔发表在园地上，时时享受写作的愉悦，充分调动了他们的语文学习兴趣。遇到有靓点的习作，我还乐于帮助学生进行加工修改，不时见诸报端。
二、与阅读联姻，储存技能之巧
阅读是写作的前提，没有较高的阅读能力，要提高写作能力只能是“拔苗助长”。而课堂教学是提高教学质量的主渠道，要提高教学效果，各个环节都要有较高的效率。经过多年的研究探索，我形成了有自己教学特色的阅读教学模式，以催生学生个性化阅读的质量和能力，这为大面积提高学生的阅读能力提供了基本保证。
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1.形成了个性化阅读教学的基本模式。即“目标激励——自学质疑——合作探究——点拨引领——能力迁移”。这种模式，注重学生自主学习和合作交流，同时发挥教师的引领作用，有益于学生个性阅读能力的培养。
2.形成延时与即时相结合的评价模式。《语文课程标准》强调要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读”。这就要求教师多采用延时性评价,这样更有利于激发和唤醒学生的发散思维。
3.形成自己的阅读序列化特色。教授一二年级时，根据其年龄特点，教学生读对字，读出节奏，读出语气和感情，写读书笔记以摘抄美句、段为主，至多写写对某些语句的理解。教授三四年级时，根据学生阅读知识的储备，进行相应的阅读方法和阅读计划的指导，重在培养兴趣和习惯，注重每一个学生的个性化阅读体验，不盲目追求数量或提出过高过难的要求，确立的目标为“会读，爱读，读出情感,读出语文味；会说，敢说，说出自己的发现和疑问。”教授五年级时，通过教师阅读引导，鼓励学生有独到见解，学会审美评价，鼓励学生多写感悟，达到“读有所得，读以致用”的目的。
如此一来，学生在阅读中学到了技法，升华了情感，就为个性化写作打下了坚实的基础。
三、将阅读技法与写作训练有机结合，以阅读成果生成辐射写作能力养成
间周的大小作文训练即为阅读成果展示提供了一个最为宽广的训练平台。无论是教师写作思路的点拨，还是学生创新思维的形成，皆以点发散到面，再从中择优首选。援引一次写作训练指导《班级生活二三事》的谋篇布局环节讨论：
教师写作思路点拨：（1）在你的心里，班级生活是怎样的？（生可能答：快乐的、多彩的、变奏的、和谐的、充满了爱的等等；（2）哪些事可以体现出如上特点？（学生可以列举出一大堆，引导学生择优选出几件有代表性的）；（3）在叙事的基础上，写出你的真实感受（注意文章立意的高度）。
接下来，由学生分组讨论文章结构安排，学生多由课堂阅读受到启发，思维因此变得灵活多样，富含新意，如：
1.受《西门豹》课文分析时用小标题概括文章内容的启发，学生选用小标题的形式来给自己的作文布局；
2.受《春》的图片构成法启发，用几副美图来展现班级生活的魅力；
3.受《一个中国孩子的呼声》排比段的启发，自然引出班级生活的多姿多彩。
……若非阅读教学中，教师适当的加以技法理解指导，学生未必会如此信手拈来。
四、好风更须凭借力，直送学生上青云
我深知，国民素质的提高，离不开阅读质量的提高，学生写作能力的提升，离不开生活这方源头活水。在日常的语文教学过程中，我牢牢地抓住了基础扎实这根底线，从学生阅读兴趣的培养入手，扎扎实实，一步一个脚印，走出了一条小学生写作指导的蹊径。虽然，对一个小学生而言，写作能力的提升不可能一蹴而就，需要我们付出更为艰辛的努力，但是，好风须借力，我愿意为学生的发展创设更为美好的蓝天。最后，用几句教学心得作结：“小学作文有蹊路，兴趣引导是捷径，只要耐心细培养，他日请君刮目待。”
论文作者:衣玉霞
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第208期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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