随着新课改的逐步深入，在初中语文教学中培养学生的多角度阅读能力已经成为非常重要的教学目标。如今，对培养学生多角度阅读能力的策略探究一直是广大初中语文教师的重要课题，而且已经取得了不小的研究成果。本文基于这些研究成果，分析在初中语文教学中培养学生多角度阅读能力的相关策略，具体如下。
一、学生的多角度阅读能力的重要性
1.改善学生的阅读体验。学生产生阅读体验的根本在于找到文章的“感情线”，而基于学生的情感认知各不相同，所以在阅读过程中让学生通过不同的角度寻找“感情线”就变得十分重要。而只有培养学生的多角度阅读能力才能增加其找到“感情线”的几率，对改善学生的阅读体验非常重要。
2.培养学生的发散思维。学生能够通过多个角度阅读文章，就代表其已经具备了通过多种思维方式探寻文章思想主旨的能力。日常教学过程中，教师常常会通过多角度阅读方式引导学生从不同层面、角度剖析文章内容，从而提升其思维发散能力。
3.调动学生的阅读积极性。学生能从多角度阅读文章，必然也将更加深入的了解文章，甚至能基于作者生平和作品创作背景感受文章的思想文化价值。而随着学生的感受越来越深，其阅读兴趣也就越强，有时候无需教师或家长的催促，学生就能深入阅读之中，享受文字带给自己的心灵洗礼。
二、初中语文教学中如何培养学生的多角度阅读能力
1.培养基础和前提:
（1）树立以学生为本的教育教学理念。多角度阅读能力的培养策略是以学生为中心而展开的。而基于这种辅导方式的特点，笔者认为必须辅以同等性质的教育教学理念，即新课改理念下倡导的“以学生为中心”的现代化教育教学理念，这是在初中语文教学中培养学生多角度阅读能力最重要的前提和基础。
（2）提升学生的阅读兴趣，夯实学生的阅读能力。首先，学生只有具备较强阅读兴趣，才有可能进行深度阅读，才有可能从不同的角度出发理解文章的思想内涵，这是毋庸置疑的；其次，学生只有具备较强的阅读能力，才能在阅读时少走弯路，体会作者的思想感情时也更加到位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以说，阅读兴趣和阅读能力好比是阅读的“两条腿”，是谓基础，缺一不可。
2.具体方法和策略——以八年级语文上册(2017部编版)《藤野先生》为例:
（1）创设情境，引入阅读内容。《藤野先生》一文中，鲁迅先生对藤野先生入木三分的描述为教师提供了创设情境基本素材，因此教师可以从文章内容入手，刻画藤野先生上课时的样子。从而创设教学情境，并以问题“大家说说这个人是谁？”从而引入阅读内容。
（2）从多个角度分析阅读内容。教师引导学生从多个角度分析阅读内容，从而让学生可以从多个视角分析《藤野先生》一文的历史文化价值。鉴于本文思想内涵非常丰富，且赏析角度较多，所以笔者仅从作者生平和历史大背景入手简述具体的分析过程。①从作者生平入手分析情感价值。作者鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家，但是在当时，鲁迅只是受教于藤野先生的一名籍籍无名的日本留学生，能够非常客观、直接的评价身为日本人的藤野先生，表现了作者对藤野先生的敬仰，同时也表达了作者对文化的一种态度，即文化可以超越国籍和种族。②从历史大大背景入手分析历史价值。从整个历史大背景来看，鲁迅先生表达对藤野先生的敬仰之情，是很难被当时的国人所接受的，因为藤野先生是日本人，而日本军国主义分子对中国的迫害已经让中国人对日本人充满了敌意。但是从我们现代人的眼光来看，鲁迅先生表达对藤野先生的敬仰之情则显得有理有据，这表明在特定的时代背景下，人们对文学艺术价值的判定标准也截然不同。
（3）综合评价学生的阅读情况，并做好记录。在引导学生从多个角度分析完文章之后，教师需要让学生进行自主阅读，并综合评价学生的阅读情况。为体现直观性，教师可应用信息技术，通过制作EXCEL表达方式对学生的阅读情况进行全面、详细的评价。
（4）因材施教，继续强化的学生的多角度阅读能力。教师根据评价结果，制定下一步的培养策略，即做到因材施教。例如A学生从作者生平出发，能够很好地揭示作者的写作意图，但是从历史大背景出发却未能做到深入、细致，此时教师就应针对其不足，采用史料教学法丰富学生的历史知识，从而提升其多角度阅读能力。
3.培养过程中注意的问题:（1）多角度培养应配合多层级培养。多角度阅读能力的培养策略虽然适合每个学生，但基于学生的认知水平、阅读能力各不相同，所以在培养学生的多角度阅读能力时，应配合分层教学法，即根据认知水平、阅读能力的不同适当的调整培养策略，降低学生的学习难度。（2）培养过程必须发挥好教师的引导作用。如上分析可知，教师的引导对于培养学生的多角度阅读能力具有关键性作用。在落实“四项具体方法和策略”的过程中，教师应在每一个环节中积极发挥引导和启发作用，确保学生的阅读思路“不跑偏”。
综上所述，教师要系统、科学的培养学生的多角度阅读能力，就必须坚持“两项培养基础和前提”，落实“四项具体方法和策略”并注意“两项教学问题”，三部分紧密合作、缺一不可。当然，上述分析只是笔者的浅见，基于培养学生多角度阅读能力的重要性，未来对其培养策略的研究将更加深入。
论文作者:毕金红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第301期
论文发表时间:2019/4/22
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