广东省佛山市顺德区北滘君兰中学 528000
摘 要：《义务教育语文课程标准（实验稿）》颁布后，有些中小学语文教材也随之重编。单元结构由原来的按文章体例组合，改为按照主题结合。鉴于此，也引发了广大教师们对教材、教法、课堂思路、教学系统等方面的审视和思考，本文也将从“初中语文主题教学”这一实践再作一番思考，在不断的思考中前进，在不断的实践中探索，让学生不断地丰富语文的素养，教学相长，不负韶华，促进终身发展。
关键词：初中语文 主题教学 形式
一、概念的理解和分析
“语文主题教学”，本人认为要从“主题”和“教学”这两个词语理解。“主题”，我国古代是“意”、“主意”、“立意”、“旨”、“主旨”、“主脑”等意思，现指文艺作品中或者社会活动等所要表现的中心思想，泛指主要内容。但是，在今天的生活中，“主题”这个词语的运用越来越广泛，它的内涵可大可小，“主题既是人类为了认识自身及自身之外的世界而概括、归纳出来的某些范畴，也指某些特定的内容。”我认为主题这个词语不是唯一的，应该是开放的、多彩而绚丽的。
“教学”，根据《现代汉语词典》的解释是：教师把知识、技能传授给学生的过程。教学的概念是从教学现象和教学实践抽象中概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。我认为教学这个词语不仅仅是“教”的意思，也有“学”的意味，即学生学习知识、技能的过程。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于阅读教学的建议中指出：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”在这个教学建议的引导下，本人对主题教学进行了思考。
二、各种主题教学形式的探索与思考
主题式学习的特点就是围绕某个相对集中、独立、统一的主题进行学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆本人认为，根据不同主题的内涵或外延，可以有以单元为主题的教学、以“人”为主题的教学、以“物”为主题的教学，下面分别从这三种形式进行思考，希望能激发更多对主题教学的认识和探讨。
1.单元主题教学。“单元主题教学，就是把教材的某一个单元看作一个整体，整合本单元的情感主题，挖掘本单元的训练点，然后围绕重点大胆取舍，做到一课一小得、一单元一大得。所以，有研究者提出“1+X+Y单元主题教学”法，“1”指的是精读课文的教学，如部编人教版七年级上册第六单元的主题可以归结为想象，课本中的很多文章都与想象有关，如童话《皇帝的新装》、现代诗歌《天上的街市》等。根据单元特点，把《皇帝的新装》作为“1”的精读课文，学生在这篇课文中感受想象的魅力，感悟人生的哲理，并且这篇课文要起到“举一反三”的作用。也就是说学生把在这篇课文中学到的感受、感悟能力，运用到“X”和“Y”的文章里，从而巩固和延伸。
“X”是指单元内其他的略读课文的教学，在课堂上，可以有选择性地阅读。根据单元目标，运用自学或学案的形式进行，学生可以透过《天上的街市》、《女娲造人》、《寓言》等文章继续领会想象的魅力，从中收获人生哲理，并且阅读能力会得到相应的提升。
“Y”是指根据本单元的主题和学生的特点，选择课外的篇目让学生阅读，如第六单元的课外附加篇目是《想当太阳的小狗》、《地毯下的尘土》、《最后一个鸡蛋》 以及往届学生的习作《银行里的存款》，让学生能够把单元的学习目标转化为能力，运用到这几篇课外篇目中来。
学生在单元主题教学中还是有收获的，不但增加了阅读量，积累了语文的素养，实现一课一小得、一单元一大得。
2.以“人”为主题的教学。主题教学注重学生的阅读面，而这个“面”可以在单元主题中体现，也可以在文章中的“人”体现出来。本人认为“人”还可以包括文章的作者，更可以是文章中的某一类人。我们的阅读教学可以遵循这一线索，让学生了解更多，思考更多，沉淀更多。
文章作者的身份可以是诗人、作家、革命家等，学生可以通过对他们作品的了解，从而了解作者的人生、价值观。在这过程中，由点到面，掌握学习理解作家作品的方法。
以“人”为主题的教学，还可以以某些文章的一类人为主题。如部编人教版的七年级下册第三单元，这单元的单元提示语中就提到关于“小人物”的故事。的确，《阿长与<山海经>》、《老王》、《台阶》、甚至是《卖油翁》中的主人公都是生活中的小人物，教师可以引导学生感受他们身上的优秀品格，追求某种人生的境界。
其实，无论是哪种探索的思路，都离不开增加学生的阅读面，离不开学生在课堂中的主体地位。
除了以上谈到的几种主题教学的思路以外，还应该有很多让我们继续思考前进的方法！本文只是谈到本人的认识，希望能抛砖引玉、智激千层浪！我相信，只要我们勇于探索，勇于前进，在路上，我们一定会有收获！
不忘初心，继续前行！
参考文献
毕英春 黄学慧 李凤君 刘丽杰 弱水三千，只取一瓢饮——“1+X+Y单元主题教学”实例[G] .《人民教育》，2012，15-16。
论文作者:何洁梅
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第319期
论文发表时间:2018/5/8
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