廉江市石角镇丹斗小学 广东 廉江 524400
摘 要：随着我国工业化与城镇化的快速发展，农村小学留守儿童问题成为目前社会中的重要突出问题。有效的感恩教育能够帮助农村小学留守儿童形成良好的感恩意识与习惯，促进学生的健全成长。本文分析了村小学留守儿童感恩习惯培养现状，提出了一些农村小学留守儿童感恩习惯培养的具体措施，以供参考。
关键词：感恩习惯；培养；农村小学；留守儿童
近年来，我国农村小学中留守儿童的数量逐年增长，留守儿童成为农村小学学生的主要构成群体，很多农村留守儿童因为亲子分离、教育缺失等原因没有良好的感恩意识，这不利于儿童的健康成长。感恩是我国优良的民族美德，感恩教育是德育教育中不可或缺的重要内容。目前农村小学留守儿童的感恩教育中还存在着一些问题，导致有些留守儿童不体谅父母、教师，理所当然接受别人帮助。因此，加强农村小学留守儿童的感恩教育势在必行。
一、农村小学留守儿童感恩习惯培养现状分析
（一）社会培养现状
随着我国科技水平的快速提升，人们的物质生活发生了很大变化，越来越丰富的物质财富让现代人类的感恩意识愈加淡薄，也滋生了一些如拜金主义、享乐主义、个人主义等不良风气。目前，我国社会环境对于感恩习惯这一传统美德的培养还不够重视，农村小学留守儿童在这种社会背景与氛围下，很容易受到不良思想熏染影响儿童身心的健康发展。
（二）家庭培养现状
我国自1978年改革开放以来，越来越多的农村富余劳动力迁移到城市发展建设中。这些人为了忙于生计常常忽略了对孩子的教育，虽然尽量满足孩子成长所需的物质需求，却没有充足的时间与机会去关爱、培养孩子，对于孩子的情感投入比较少，出于对留守儿童的弥补一部分家长会有这样一种固执的想法——不管自己再苦，也不能让自己孩子受到一丁点的委屈。这种想法的过度坚持会让家长在无休止满足孩子各种需求中助长孩子不良习惯的滋生。孩子的欲望是没有节制的，需要家长的科学引导和教育，有些留守儿童在没有得到欲望满足后，会出现一些耍赖、愤怒的不良行为，形成一种以自己为中心的自私思想，理直气壮的接受所有人给予的关心、爱与帮助，认为这都是理所当然的事情，严重缺乏感恩意识，没有良好的感恩习惯。
（三）学校培养现状
大部分农村小学教育都存在不够重视感恩习惯培养的现象，受传统应试教育理念影响，学校更多的是重视学生的学习成绩。很多农村小学受资金有限制约，没有充足的资金、人力、物力组织开展感恩教育活动，导致有关活动只能是纸上谈兵，无法实施开展，没有充分发挥出感恩教育的作用。
有些个别农村小学虽然开展了一些列感恩教育活动，但是活动十分表面化、形式化，多是以要求学生大合唱或者写感恩信的形式开展，感恩培养缺乏针对性与教育性，不够充分考虑留守儿童之间的个体差异，无法充分发挥出学校儿童感恩培养的作用[1]。
二、农村小学留守儿童感恩习惯培养的具体措施
想要更好的培养农村小学留守儿童感恩意识与感恩习惯，就要从社会、家庭、学校这三方面同时入手，通过三者相互之间的促进作用，帮助农村小学留守儿童形成良好的感恩意识，让其在逐渐形成的感恩习惯下用正确的态度与思想与面对学习、生活，促进农村留守儿童身心的健康发展。
（一）在社会中加强对农村小学留守儿童的感恩教育
农村小学当地政府要充分发挥出引领和主导作用，加强各个机构之间的协作配合，深度净化社会文化市场，高度重视农村留守儿童的德育教育问题，将其设置为地方发展的战略规划中，积极学习国家及教育部门最新颁布的思想与方针政策，并且全面将有关要求、政策落实到教育实处。提高社会对农村小学留守儿童的关注度，让社会能够重视这些儿童的感恩教育问题，从而为农村留守儿童感恩习惯培养提供一个良好的社会环境与支持。
（二）在家庭中强化感恩教育
农村小学留守儿童家长要正确认识到自己对孩子感恩教育不可推卸的责任，重视家庭教育环境的改善，在生活中以身作则发挥出家长积极表率的示范作用，增加对孩子情感的投入，了解孩子的思想变化与状态，让孩子可以理解家长在外工作的辛苦，形成要报答父母的感恩意识。同时家长要通过与孩子交流幸福生活的来之不易，培养孩子节约勤俭的良好行为习惯，提升孩子思想道德水平，积极配合学校开展的相关教育工作，提高农村小学留守儿童感恩教育的实效性[2]。
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（三）在学校中推进感恩教育
学校是开展感恩教育、培养农村小学留守儿童感恩习惯的重要基地，农村小学要重视感恩教育，结合本校实际情况积极开展多样化感恩教育活动，加强与家长的沟通，让孩子在社会、家庭、学校的共同感恩教育中，形成良好感恩意识与习惯，促进农村小学留守儿童身心健康的发展。
1.将感恩教育渗透到教学中
小学美术、品德、语文、音乐、社会等许多课程教材中都蕴含着许多感恩教育的素材与内容，为学校开展感恩教育提供了良好的课程依托。因此，农村小学教师要加强对教材的钻研，充分挖掘出小学教材中的感恩教学资源[3]，将感恩教育渗透到课程教学过程中，进行有意识的引导，从而教学中潜移默化的培养学生感恩意识，帮助学生养成良好的感恩习惯。
例如，小学音乐教师可以教学生《懂你》这首感恩歌曲一边教学生演唱，一边向学生讲解歌词的深意。对学生提出这样的问题“同学们，你们懂自己的父母吗”，有的学生回答“我懂我的爸爸，虽然他一直在外务工，只有过年会回来，但是我知道他是为了我们这个家在外拼搏，我长大后一定会好好的孝顺他”学生说着说着红了眼眶，这时教师可以对学生说“我知道有很多同学父母都在外工作，虽然父母没有天天陪在我们身边，但是父母的爱是不受时间和空间限制的，只要我们用心，你会发现爱一直在”，学生被教师的话深深触动了，反思了自己以往不懂得感恩父母、不理解父母的行为，学会了用感恩的心与眼光去看待问题，这种教学方式让学生可以在学习音乐作品过程中学会感恩，懂得珍惜。
2.结合学校情况编写感恩教材
农村小学在开展感恩教育中要充分考虑学校与学生实际情况，针对目前学校留守儿童感恩意识的现状编写本校的感恩教材，并且将开展的相关活动比如感恩格言分享、感恩演讲、亲子活动等整合汇编进学校感恩教材中，不断总结经验，优化感恩教育。将感恩教材的汇编加入到学校年度课程开发工作重要内容中，通过编写感恩教材形成良好的感恩校园气氛。
例如，农村小学可以聘请国内感恩教育专家来校和教师一起编写感恩教材，为感恩教材编写提供科学的理论基础支持，确保感恩教材的合理性与可行性，为学校感恩教育的开展打下坚实基础。
3.建立健全的感恩教育机制
健全的感恩教育机制是保障学校感恩教育良好规范性与长效性的必要依据，能够为农村小学感恩教育提供科学合理的制度。因此，农村小学要抓紧建立起健全的感恩教育机制，并且根据实际情况不断完善优化这一机制。学校要设立专门的感恩教育小组，选择学校最高领导人校长为感恩教育小组的负责人和组长，选择学校部分留守儿童家长、班主任、教务员为小组组员，负责学生感恩教育的活动规划、制定与具体开展、测评、总结，从而确保学校感恩教育的顺利落实开展，提高感恩教育质量。
例如，学校可以在感恩教育制度中明确规范学校师生礼仪行为的标准，要求全校师生使用礼貌用语，清晰划分学校各个科室与部门感恩教育职责，将感恩教育落实到个人，提高教师推进感恩教育的责任感，同时在教师考评制度中纳入感恩教育工作的日常工作时评，让教师的感恩教育直接挂钩晋升、评优等，促进学校感恩教育的有效稳定进行。
4.定期开展班会感恩教育活动
小学生具有较强的表现欲，农村小学可以结合学生这一特征，定期开展班会感恩教育活动，积极学习其他学校优秀的感恩教育班队活动方式，丰富学校感恩教育形式，营造出浓郁的感恩情感气氛，给学生创造充足的感恩实践机会，引导学生将感恩情感以实际行动的方式表达出来，让学生在表现自己的同时体会到感恩带来的积极情绪体验。在这一过程中需要注意的是，学校要根据不同年龄段小学生，制定针对性的感恩教育目标与方案，开展不同的班会感恩教育活动，让学生能够在适合自己的活动中，更好的学会感恩。
比如，针对低年段小学生我们可以开展一个《让我谢谢你》的班会活动，呼吁学生走上讲台分享自己的感恩故事，有的学生表达了谢谢父母为自己的付出，有的学生表达了谢谢一个陌生人的帮助，有的学生分享了自己的报恩过程...，学生在热火朝天的分享中能够体会到感恩带来的快乐与满足，从而形成良好的感恩习惯，将谢谢转化为生活常用语言，在学生表达后通过学生投票评选出这次班会活动的感恩之星，激发学生争做感恩人的动力。
三、结束语
综上所述，农村小学留守儿童感恩教育问题需要社会、家庭、学校的高度重视和相互配合。农村小学要积极开展多样化感恩教育活动，建立起健全的感恩教育机制，落实感恩教材的编写，将感恩教育渗透到教学中，培养农村小学留守儿童的感恩意识与习惯，为学生未来的发展奠定稳定基础。
参考文献：
[1] 姚建平,郭晓艳,周龙娣.农村留守儿童感恩教育的现状及对策研究[J].教书育人（教师新概念）,2018(8):4-5.
[2] 赵丽苑.农村留守儿童感恩教育的研究[J].中外交流,2018(20):59.
[3] 黄世桥.浅谈新形势下山区留守儿童的感恩教育[J].中文信息,2018(4):164.
论文作者:邓有立
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第12月
论文发表时间:2018/12/19
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