赵丽娟 黑龙江省大庆一中
【摘要】目前，我国教学行业向着创新教学发展，努力在各个教学中挖掘出创新教学的方法，带动教师使用创新的教学方法创新学生的思维，帮助学生在教学中获得创新的体验。高中语文学科的创新教育基于传统教学之上，由于语文学科的特殊性以及传统教学的古板性，创新教育在语文学科中尤为突出。教师必须熟悉创新教育的方法，并在教学中加以运用，才能尽可能使语文学科在教学行业中保持较高的地位。而目前针对高中作文教学，教师也需要在传统的教学方法上加以改进，运用创新的手法对学生进行教学，才能帮助学生掌握写作技能，增强个人语文能力。本文从高中作文教学的现状入手分析，主要分析目前存在的问题及解决策略，以供高中教师参考。
【关键词】高中语文 作文教学 教学现状
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-133-01
在传统的语文教学中，教师总是处在课堂的主体位置上，时刻控制着学生的思维，在课堂中处于主导的地位。但这样的教学理念和教学方式逐渐被教育行业所淘汰，创新的教学要求是目前教师需要考虑到的教学问题，并在个人的教学中考虑要求，并改进个人教学方案。在教学中重视目前教学存在的问题，并根据创新的教学要求改进个人教学方案，才能真正推动教学行业的发展，以及个人教学水平的进步。
一、目前高中作文教学存在的问题
（一）教师忽视作文的重要性
部分语文教师在教学时对作文教学内容缺少关注度，有一部分原因是因为其忽视作文的重要性，忽视写作技能对学生的重要性。很多教师认为高考的作文分数与阅读分数相比较低，而进行写作教学又会耽误太多的时间，所以有些教师忽视作文教学环节。部分对作文感兴趣的学生，因为教师忽视教学的重要性，导致此类学生技能得不到培养。部分教师又会把大量的时间放在阅读的教学上，但阅读教学只是一味地向学生输入知识，学生却没有写作的机会来输出知识，对学生而言，不利于其总结所学知识，对其语文能力的提升无较大帮助。
（二）教师不精通作文技法
教师的精通是保证教学效率和教学成效的基础，而有部分教师在对学生进行作文教学时，并没有一定的作文教学经验，也不能把写作的正确步骤教授给学生，也不能培养学生正确的写作习惯。教师不精通作文技法，使得教师只能单一地向学生介绍自己的写作方式。产生的后果是学生只能固定自己的写作思维，且学生写出来的作品大同小异，不利于学生写作思维的拓展。而在整个写作教学中，只有教师精通写作技能，才能作为写作教学的基本前提，也才能把生活中的经验运用到写作中，丰富个人写作内容，才能真正意义上提高个人写作能力。
（三）教师的作文批改效率低
由于高中教师的教学内容繁多，所以部分教师在考量个人的批改内容上有所思考。作文被大部分教师认为是花费时间最多的批改项目，所以部分教师在教学过程中，不会亲自对学生的作业进行批改。由于教师的批改效率低，学生并不能清楚个人写作中遇到的问题，教师也不能了解学生的写作情况。不受教师重视，也使得学生的写作能力越来越差。
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（四）教师没有掌握系统性的作文教学
由于一些教师本身没有教学经验，在教学时也没有掌握系统的教学方法，所以自然不能根据自己的教学项目制定出完整的教学方案。写作教学也因此搁置。没有系统性的作文教学方案，使得教师只能随意地对学生进行教学，长期在随意的教学方案下接受教学，使学生本身的学习心态也发生改变。未掌握正确写作方法的学生，对写作无系统的概念，只将教师布置的作文内容看作是一种负担，长期处于随意的作文教学状态，使得学生的作文能力越来越差。
二、改进高中作文教学的策略
（一）制定规范的写作标准
教师在进行作文教学前，必须制定规范的写作标准，并在写作课堂开始前，向学生强调标准执行的重要性，强制性地要求学生必须遵守写作标准，让学生从内心深处重视写作这一环节。制定规范的写作标准是教师进行写作教学的前提，在此基础上，教师再制定教学方案让学生掌握写作技能，在安排学生多阅读写作范文，并学习写作手法，才能真正地帮助学生掌握写作方法，在长期的规范训练和学生的自主学习下，学生的写作能力才能获得提高。
（二）帮助培养学生的写作兴趣
写作对于学生而言是枯燥的环节，教师需要激发学生的学习兴趣，才能帮助学生接纳写作，并积极配合教师的教学工作，在写作训练中获得进步。从高中的第一阶段开始，教师必须引导学生思考该如何进行写作，让学生自主思考的意识，先让学生在写作前表达自己，再慢慢地通过阅读来学习写作方法，再通过不断的训练培养自己的写作风格，最后达到写作能力的提升。教师需要在此过程中尽可能地培养学生的写作兴趣，鼓励学生在写作中的进步和课堂上的言语表达能力的提升，让学生能够在口头表达和书面表达上有钻研的兴趣，才有助于学生积极地参与到写作环节中。
（三）发散学生的写作思维
发散学生的写作思维是教师推进写作教学工作的一大策略，教师需要在教学中发掘学生的创新思维，并鼓励学生在写作中发散个人思维，通过创新产出属于个人风格的佳作。比如，教师可以给学生安排每天的教学任务，让学生每天都保持写作的习惯，在写作时，学生需要观察自己的生活，并将生活中的内容跃然纸上，通过这一环节，学生可以培养自己的观察能力，对周围的生活也有所关注。教师此时鼓励学生写作细节的精致，也有利于增强学生的写作信心，培养学生善于观察的写作习惯，对学生写作技能的提升有不小的帮助。
三、结束语
综上所述，目前高中作文教学存在不少问题，而这些问题大部分源于教师的教学方法存在问题，而在新课程改革下，教师的传统作文教学方法并不能满足新时代的发展，也不能作为教学的主要方法，这些教学中存在的问题必须得到教师的重视。目前，我国高中语文教学存在瓶颈，作文技能是学生必须掌握的语文技能之一，其教学方法也必须得到教师的重视。为突破传统语文教学的限制，语文教师必须另辟蹊径，在个人教学中总结经验教训，尽可能将生活与教学结合在一起，增强学生的写作能力。
参考文献
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[3]贺明淑.高中语文作文教学的实用性和创新性研究[J].课程教育研究,2019(46):103-104.
论文作者:赵丽娟
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月2期
论文发表时间:2020/4/16
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