摘要：随着全球经济一体化以及我国综合国力的日益强大，如何讲好“中国故事”，如何将璀璨的中国武术文化传播出去是我们外语教师的责任。因此培养既精通武术专业知识又掌握对外语言的复合型武术专业人才将成为高校外语教学的重点目标。本文在对高校武术与民族传统体育专业外语教学所面临的实际问题：学生、师资、教学方式和教材等方面进行分析的基础上，提出武术专业外语教学的路径对策：巩固外语基础，强化专业学习，编写具有武术专业特色的外语教材；教学中注重提高学生的跨文化意识能力培养；提升师资队伍整体素质，加强“双师型”师资队伍建设；加强对外交流与合作，提高学生跨文化传播能力，提升民族形象。
关键词：中国武术文化；武术与民族传统体育；外语教学
一、引言
语言是文化的载体，文化是语言的土壤。武术是中华民族传统文化的一个重要组成部分，反映整个中国文化的基本特征，具有其独特的表现形式。武术文化作为民间流行的俗文化更便于其他国家民众的接受。以中国武术进行跨文化传播更加容易影响和感染当地民众，更有利于促进武术文化的认同感，最后实现一种“互利共赢”的局面，从而为武术文化的走出去提供更广阔的市场。但是目前在我国既能通晓外语又会武术的人才甚少。这种人才不仅要有较高的武术技术水平，有深厚的中国武术文化理论知识；还要精通一门外语，熟悉中外文化。由此可见，外语教学将为战略实施培养复合型武术人才产生重大影响。
二、高校武术外语教学现状
1.武术专业学生实际外语水平制约武术文化传播
我国高校体育院校武术专业学生的来源包括武校、专业队和普通高中。其中，普通高中毕业生比例很少。来自普通高中的学生文化课基础相对较好，但其专业基础薄弱；来自武校、专业队的学生武术技术很好，但是由于把中学时期的大量时间都用在了专业训练上或参加比赛当中，耗去了大量的精力，没有进行系统的文化理论知识学习，对中外的文化知识了解甚少，外语学习基础更为薄弱。在大学里英语学习状况不容乐观，学生薄弱的外语水平制约中国武术的对外传播。
2.偏重语言基本知识训练，教材内容单一，淡化学生跨文化知识和能力培养
目前，高校武术专业的外语教学一味地偏重语言基础知识，应试倾向严重。在课程的选择与开设上，以外语知识传授和课文讲解为中心，外语课堂常见的是传统的教学模式，多数教师以“填鸭式”教育为主导，缺少创造性，形成了哑巴英语的学习状态。大部分外语教师对于武术专业学生的外语教学尽管也利用多媒体技术进行辅助教学，但只是把写在黑板上的教学内容，配以图片和声音用多媒体对学生进行教学展示。同时，高校武术专业的外语教材知识结构比较单一，与武术专业相关的教学内容和外语辅助教材更是凤毛麟角，与武术专业知识严重脱节。在教学中只是重点强调语言的重要性，忽视与武术相关的文化知识和能力培养，无法满足学生学习兴趣和需求。
3.双师型”师资极其缺乏
目前，高校从事武术专业教学的教师绝大部分毕业于体育院校或者来自专业队，有部分学历层次高的专业教师有一定的外语水平，但是无法用外语准确表述授课的知识内容；同样，从事外语教学的教师基本毕业于外语类专业院校，所学专业多为语言文学或语言教育，他们的语言基本功扎实，但武术专业的相关知识却极其匮乏。这两个专业的教师群体都很难满足学生既要专业知识又要学习外语的需求，即“双师”素质差，难以胜任全球背景下武术人才的需求。
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三、高校武术文化融入外语教学的措施
1.改革外语教学模式
2015年，教育部颁发了大学英语教学指南（征求意见稿），要求教学以语言的实际使用为导向，以培养学生外语应用能力为重点。外语应用能力是指用英语在学校、生活和未来工作中进行沟通、交流的能力。大学英语在注重发展学生通用语言能力的同时，应进一步增强其学生英语或职业英语交流能力和跨文化交际能力，以使学生在日常生活、专业学习和职业岗位等不同领域或语境中能够用英语有效地进行交流。因此，为了满足武术专业人才跨文化传播的需求，在教学上应运用通用英语（基础英语）和武术专业英语相结合的教学模式。
2.巩固外语基础，强化专业学习，编写具有武术专业特色的外语教材
语言学习获得成功的前提之一是学习者的动机得到有效激发。在教学中激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，强化专业外语学习、专业与外语同步提高不失为有效的激励手段。我们知道，武术专业中包含大量的基础外语的内容，但基础外语很少涉猎专业外语的内容。因此，我们可以改变思维，外语教学以武术专业外语巩固、拓展基础外语，有计划地开展ESP（English for special purposes ,特殊用途英语）、专业术语的学习。与兄弟体育院校联手，从武术专业学科特点、专业发展、信息化技术的运用方面着手，着眼现阶段的学习需求，同时结合相关学科特点，开发具有时效性。符合武术专业特点的外语教材。
3.教学中注重融入中国武术传统文化，提高学生的跨文化意识能力
教学中教师利用现有的教材，找出潜在的文化信息，适当地引入中西方两种文化，以此减少学生们在语言的输出方面的错误，同时又提高学生的文化意识和素养。如在讲解西文化的某一现象时，可以采用对比、类比的方式介绍相应的中国文化英语表达方法，从而提高学生用英语传播中国文化的能力。教师可以在课堂教学中利用现代化信息技术手段，向学生输入文化素材。结合教材内容有意识地对武术历史、传承、发展等文化领域的知识进行解读，提高学生用外语介绍中国武术文化的表达能力，树立武术跨文化传播中的自信心和民族自豪感。
4.提升教师文化素养
英语教师不仅要承担语言教学，了解目的语的文化和国情，还应当更好地了解中国传统文化。首先，强化高校外语教师的素质和能力。一方面，在教学过程中外语教师不仅要不断加强自身学习，提升专业能力，同时，外语教师应主动涉猎武术领域，努力朝双师型方向发展，尝试在教学中导入武术文化，从而更好地引导学生，其次，加大对高校武术专业教师外语能力提高的资金投入，上级主管部门要为教师提供条件，选派懂一定外语、专业强的武术教师到目的语国家学习来提高自己的综合素质，适应学校的教学要求。再次，高校要不断引进既有武术专业能力又有较高外语水平的高素质教学人才来充实师资队伍，完善合理师资结构。
5.加强对外交流与合作，提高学生跨文化传播能力，提升民族形象
建立与一些国家和地区的孔子学院长期合作关系，将其作为中国武术文化对外传播的重要基地。可以将武术作为孔子学院体育文化特色课程，服务于中国传统文化的国际传播。可以派学生在那里传授武术文化，教授当地学生学习武术知识，提高自己，同时也可以了解学习当地的语言文化习俗。并以此为契机，培养出具有国际视野、通晓外语、能够参与国际事务和国际体育竞争的武术人才，增强中国文化的软实力，提升中国的国际地位和影响力。
四、结束语
综上所述，在全球化背景下，英语教学中有意识地融入中国武术这一中国传统文化，不仅可以提供学生对武术文化的理解以及母语文化的英语表达能力，也为实现平等的跨文化交际提供保障，提升中国在国际地位的影响力。
参考文献
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[2]吕岩.“一带一路”背景下高职英语教学融入中国文化的策略研究[J].北京城市学院学报2018.（2）39-42
[3]王振英.王瑜珍.英语教学中的中国文化渗透[J].教学实践2018.（1）93-95.
论文作者:周正霞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
标签：武术论文; 外语论文; 专业论文; 文化论文; 外语教学论文; 能力论文; 英语论文; 《知识-力量》2019年11月46期论文;